见习班主任总结
从三月初到五月底，我在高一20班担任见习班主任，像20班班主任张登江老师学习关于班级日常管理的经验。以下是我从见习期间发生的一些事情，以及从其中学习到的经验教训。
第一次在班级里亮相的时候，明显的不自信，不够坦诚。担心自己给同学们讲的不好，没人听。但是越是这样想就会越不在状态。最为班集体的领导者，必须很自信清楚自己要做什么，怎么做。在每一个时刻都要充分的自信，让追随自己的学生感到有领导。当学生提出批评意见时，作为老师的我们，应该虚心地接受，没有因为“我是老师，我接受学生的批评，这样多没面子”而拒绝接受。作为班主任更要有一种大度的气量，宽阔的胸怀，不要斤斤计较，平等地对待学生，这样才能赢得越来越多的学生的信任。
20班是个文科普通班，在这个班里面有一些学生属于什么都不学什么都不会，每天在班里面就是混日子的。我试着跟他们随和一些，亲近一些。认为学生和老师做朋友的关系，这样更方便管理这些学困生。但是发现效果很不理想，他们似乎认为这些是老师的软弱，就更加的肆无忌惮。像张老师探讨这个问题，张老师的这些办法，是很有效的。对于一个班的学生，首先要分类。不可能所有的学生都是一个管理办法。对于学习好的学生，他们可以亦师亦友的关系，会在班集体里面积极维护集体与老师。有些后进生，他们更多的情况是必须给他压力，他们如果没有压力，他们很少会积极向上。管理方法有区别但是对待学生重视程度上要一视同仁，不能有偏爱之心。从不歧视后进学生，让他同其他学生在公平、和解的气氛下解决问题。当好学生和差生犯同样的错误时，不要因为他是差生而严加指责，或他是好学生而装作没看见。要坚持平等原则，在某些场合，可对好学生从严要求，对差生宽容些。平时多找后进生进行特别辅导，了解其家庭、学习、思想等各方面的情况，给他们爱心与关怀。并找出原因，耐心劝导，这样后进生会重新燃起他们的自尊心、自信心，积极地去发展他们自己。
要做到分层管理，就一定要了解班上每一位学生，这样才能做到“因材施教”。我作为一个见习班主任，对学生的基本情况不了解，张登江老师通过开班干部会议，找学生个别谈话，悉心观察等方式，来了解学生的基本情况，包括学生的主体思想，学习现状，学习成绩，优秀学生和后进生。
老师的外在行为表现，对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响。高中学生的生理、心理及综合素质趋于成熟，思维活跃，情感丰富，对身边发生的事情具有了自己一定的判断能力，也有了自己一定的看法。俗话说：“身教重于言教。”无论是在穿着打扮方面，还是在言行方面，无论是在教学能力方面，还是在个人修养方面都以一名正式老师、班主任的身份要求自己，在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重自己、为人师表的老师，才能从学生那里得到爱戴与尊重，在班中建立起学生对自己的威信，这是班主任工作的基础。 班主任工作繁重异常，这是众所周知的。因此，在开展班主任繁重的工作之前，应先根据本班的实际情况制定详尽的工作计划。如果没有制定一个切实可行的计划，跟着感觉走，就会使工作显得被动，而且繁重的工作就会显得更凌乱，以至工作难以开展，不能达到预期的目标，而且将来还可能出现一些不可预测的问题。因此，开展班主任工作，一定要先作好计划。
二〇一四年六月三日
高一物理组马龙
