鱼教学设计[全文]

发布时间：2020-03-03 01:02:31 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

五、教学过程教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

1．播放：水底生物歌曲，引导学生观看。

2．质疑：同学们，生活中你们最了解、最常见的水生动激发学生兴

观察水中的各新课导入物是什么？趣，让学生在

种动物。 (2分钟) 过渡：鱼有哪些主要特征？它是怎样适应水中生活的？放松的同时，

回答：鱼类

与人类的生活又有怎样的关系呢？今天，我们就一起来引入新课。学习有关鱼的知识。

（一）脊椎动物和无脊椎动物仔细观看骨骼1．展示：鲫鱼的骨骼标本和骨骼图片，指导学生观察脊标本和骨骼图柱和脊椎骨。片，根据已有2．组织学生列举生活中有脊柱的动物和无脊柱的动物。知识和生活经3．归纳总结：除鱼类外，两栖类、爬行类、鸟类和哺乳验回答问题。类动物在身体内都有脊柱，属于脊椎动物。我们之前学观察图片，认习的腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体识常见的淡水动物和节肢动物体内无脊柱，属于无脊椎动物。今天我鱼和海水鱼。们一起学习脊椎动物中的第一个代表――鱼类。结合已有知识

（二）多种多样的鱼和经验，回答1．展示：淡水鱼和海水鱼图片。教师提出的问讲授：鱼是脊椎动物中种类最多的类群，占脊椎动物一题。

半以上。有的生活在海洋中，有的生活在河流、湖泊和小组合作，根池塘等淡水中。据观察提纲有2．质疑：多种多样的鱼都生活在水中，它们是怎样适应目的地进行观水中生活的？又有什么主要特征？察、思考。

课堂教学 (三) 鱼的主要特征观看视频,进(30分钟) 1．质疑：如果我们人类来到水中生活，会遇到哪些问题？一步明确:鱼对学生的回答进行归纳，强调鱼之所以能够生活在水中，是通过尾部和

有两个特点至关重要：一是靠游泳来获取食物和防御敌躯干部的摆动害；二是能在水中呼吸。以及鳍的协调2．组织学生活动：观察鱼的外形和运动作用来游泳。（1）取一条鲫鱼，放在解剖盘中，观察外部形态。思考：总结归纳与交鱼的外形有什么特点？是否有利于克服水中的阻力？流。

（2）鲫鱼体表有什么覆盖物？用手摸一摸鱼的体表，有分组观察，说什么感觉？这对鱼的运动有什么好处？出鱼的口和鳃（3）将鱼放进盛有清水的玻璃缸中，观察鱼的运动器官盖后缘是交替是什么？请结合教材20页“鱼的结构标注图”，辨认各张合。鱼鳍名称。观察实验现（4）仔细观察鱼的运动，小组讨论：鱼的运动只靠鳍就象，说明水从能完成吗？（播放视频：剪掉鱼鳍后，鱼的运动情况）鱼口流入，从巡视课堂，指导学生观察、分析并进行交流，使学生明鳃盖后缘流确：出。（1）鱼的体形和体表黏液等有利于减少鱼在水中游泳的观看视频学阻力；（2）鱼靠尾部和躯干部的左右摆动以及各种鳍的习，明确鱼进

通过直观教

具，明确脊椎动物的特点，为后续学习做铺垫。

感知鱼的多样性。

通过设疑启发学生思维，引导学生明确各种生物都有与其生活环境相适应的特点。培养学生的观察能力、思考能力和小组合作能力。视频辅助学习,突破教学重点。

培养学生的归纳能力和交流能力。

用蔬菜汁替代墨水，渗透爱护动物的情感。

视频辅助学习,突破教学难点。

培养学生的归纳能力和交流能力。

采用模拟法，直观形象地帮协调作用游泳。行气体交换的3．组织学生活动：观察鱼的呼吸器官是鳃。（1）观察鱼的口和鳃盖后缘是同时张合，还是交替张观察鱼鳃的特合？思考：水流入鱼口后，会从什么地方流出？点，思考回答（2）用吸管吸取一些蔬菜汁，慢慢滴在鱼口前约1 cm问题。处，观察蔬菜汁流入鱼口后，从哪里流出来？总结归纳质疑：流入的水和流出的水中，溶解的气体成分会有哪观察毛笔在水些变化？中和出水的状播放视频：鱼鳃的作用。使学生明确：流出鱼体的水中态，体会鳃丝溶解的二氧化碳增多。进而明确鱼的口和鳃盖后缘交替在水中展开扩张合主要是在进行呼吸。大接触面积而（3）轻轻掀起鳃盖，看一看鳃的形态和颜色，对照鳃的离开水后相互结构图，想一想，鳃为什么是鲜红色的？鳃丝为什么既粘连减少接触多又细？面积的特点。巡视课堂，指导学生观察并归纳总结鱼鳃适于水中呼吸归纳鱼适于水的两个重要特点：中生活的主要第一，鳃鲜红色，毛细血管丰富，利于气体交换。特征。

第二，鳃丝既多又细，在水中完全展开，扩大与水的接交流课前收集触面积。的资料，说出质疑：鱼离开水后，很快就会死亡，原因是什么？鱼与人类生活模拟实验：用毛笔的笔头模拟鳃丝，演示其在水中展开的关系。和出水粘连的状态，给与学生提示。观看图片或视4．引导学生总结归纳鱼适于水中生活的主要特征。频，认识到保（1）生活在水中；护鱼类资源的（2）体表常有鳞片覆盖；重要性。（3）用鳃呼吸；

（4）通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。

（四）鱼与人类生活的关系

1．展示：红烧鱼、年年有余（鱼）的年画、剪纸等图片，引导学生说出鱼与人类生活有哪些关系。 2．展示人类活动对水域环境的破坏相关图片或播放相关视频，使学生认识到保护水域环境、保护鱼类资源的重要性。

课堂小结

引导学生谈一谈对本节课的收获。 (3分钟) 课堂练习

出示练习题，组织学生回答，教师及时给与点评。 (5分钟) 板书设计

第四节鱼

一、脊椎动物和无脊椎动物的主要区别：有无脊柱

二、多种多样的鱼

三、鱼的主要特征

思考并总结。

助学生理解鳃丝适于在水中完成气体交换的特点。培养学生的总结归纳能力。培养学生收集信息、整理信息和交流信息的能力。提高保护鱼类资源、合理利用渔业资源的意识。