素质拓展训练教练成长的几个阶段
一、素质拓展训练的起源
素质拓展训练是一种以提高心理素质为主要目的，兼具体能和实践的综合素质教育，它以运动为依托，以培训为方式，以感悟为目的。它与传统的知识培训和技能培训相比，少了一些说教和灌输，多了一些运动中的体验和感悟。拓展训练能使青少年学生激发个人潜能，培养乐观的心态和坚强的意志，提高沟通交流的主动性和技巧性，树立相互配合、相互支持的团队精神，极大增强合作意识，从而达到提高学生心理素质的目的。因此，这种培训方式成为学生学习生活经验、体验社会教育、形成正确的人际、情感和社会性价值观等教育目标的一个重要途径，是青少年学生素质教育中不可缺少的一项。
素质拓展训练是传统拓展训练的一种演变，以独特创意和训练方式被推广开来，训练对象也由海员扩展到军人、工商业团体及学生；范围也由英国发展到世界各地；训练目标也由单纯的体能训练、生存训练扩大到心理训练、人格训练、管理训练。
1995年拓展训练由香港传入中国，目前福建、上海、广东等地的户外拓展发展极快，这些经济较发达的城市早在几年前都已建立专业的拓展训练基地。很多城市已经将此训练的理念灌输到各个行业管理培训体系中。
二、素质拓展训练的作用
素质拓展训练是以一种体验式的学习，将大部分的课程安排在户外，精心设置了一系列新颖、刺激的情景，让学生主动去体会、去解决问题，在参与体验的参与过程中，让他们的心理受到挑战，思想得到启发，在特定的环境中去思考、发现、醒悟，对个人、团队重新认识，重新定位。
达到启发想象力与创造力，提高克服困难的能力；增强团队意识，培养团队协作能力；提高孩子的自我意识，不断完善自我，走向成熟；学会关爱他人，与他人进和有效沟通；激发潜能，增强自信；学会感恩，懂得回报；培养孩子气积极参与的人生观，从活动中展现出领导、自我管理及团体互助合作与相处及互动；培养孩子独立生活的能力，锻炼学生面对环境改变的适应能力的目的。
这种全新的训练方式通常包括充沛体能训练、成功心理训练、挑战自我训练、团队合作训
练四大类型。通过拓展训练，青少年学生在以下方面将有显著提高：
1、是认识自身潜能，相信自己，增强自信心，改善自身形象。
2、是克服心理惰性，启发想象力与创造力。拓展训练通过形式多样、变幻莫测的情景对青少年学生予以磨练，促使青少年学生学会在看似杂乱中找出规律，培养青少年学生以积极开拓的姿态去战胜困难，提高解决问题的能力。
3、是认识群体的作用，信任他人、投入团队、信赖团队，增进对集体的参与意识与责任心，塑造团队活力，推动组织成长。
4、是真诚的交流、顺畅的沟通，改善人际关系，更为融洽地与群体合作。在整个培训中通过每个人的发挥与自我的全面展现，从中更全面地认识到每个人的特长、优点及潜质所在，有助于帮助人们在实际工作中如何与他人沟通与交流，更好地发挥各自的特长与潜质及相互配合与协作、相互学习与借鉴。
合作+潜能+核心+目标+心态+沟通+信心=素质拓展训练
拓展训练教练成长的几个阶段
第一，经验复制阶段。
所有的拓展教练在最初接触这个行当的时候，复制都是必需的。没有项目操作的经验，不知道该怎么样把控学员讨论的氛围，不会聆听，也不懂发问，于是就照搬以前老教练的经验，就像营销上讲任何成功只需一套说辞。这个阶段一般会从带队执训开始要有3到4个月，因为不知道自己不知道。
第二，技能整合阶段。
在前一阶段的带队过程中，已经亲身体验了很多带队会遇到的问题，这些问题会引发一系列思考，于是便开始尝试用自己的方式去用最适合的方式去面对和解决这个问题。同时也会把自己的带队经验进行整合，找出一个优秀教练员应该具备哪些素质、能力和知识，开始有针对地去补充。这个阶段对于悟性较好的教练员来讲一般需要5个月左右。因为知道自己不知道。
第三，全面提升阶段。
经过近一年时间的磨练，已经开始形成自己带队的风格。很多的时候会有自己比较成形的带队技巧和方法。这个阶段的教练可以成为领队，单独设计培训流程，开始根据客户想要的进行针对性的点评和引导。但这个阶段也是教练成长的瓶颈，不知道下一步该怎么提升，该往哪个方向走。因为不知道自己知道。
第四，水平升华阶段。
真正的高水平的教练员已经把外展训练的项目当作工具，甚至不用去关注项目操作本身，完全靠自己的人格魅力、自身阅历、丰富的经验来完成项目的操作和点评，可能学员的收获并不来源于项目本身，教练员根据学员的表现就知道他们想要什么。因为知道自己知道。 第一和第二阶段要多看多听，第三和第四阶段要多思考。
