《桃花心木》教学设计
江西省南昌县莲塘一小 陈 娴
一、新课导入：
同学们，怎样种花才能把花种好，花才能开得鲜艳？可是啊，就有这么的一个人，他种树的方法很奇怪也很独特，你们想知道是怎么一回事吗？下面就让我们一起学习课文《桃花心木》，看看到底有什么那么令人奇怪！（出示课件）
让学生读题，再让学生边看图教师边介绍桃花心木：树皮淡红色，树干挺拔，木材色泽美丽，能抗虫蚀，为世界名贵木材之一．
二、初读课文，整体感知
1、用自己喜欢的方式朗读课文，想想课文写了一件什么事？
2、小组合作交流解答，老师适时引导、点拔。
3、理清文章的整体脉络，因奇怪而询问，被种树人的话感动，领悟其中的道理。
三、研读课文
1、这个高个子的种树人哪些行为让我们觉得很奇怪呢？用自己喜欢的方式来朗读课文的第4—11自然段，找找相关语句来，读出自己的理解和感受。（课件出示）
A.奇怪的是：他来得没有规律；浇水的量不一定 B.越来越奇怪的是：来的时间也不一定
C.更奇怪的是：树苗枯萎，种树人会带树苗来补种 中间可让学生联系生活实际比较说说，突出“奇怪”。
2、指导学生用“疑惑”的语气来朗读种树人奇怪行为的句子。（同学们，种树人的行为那么奇怪，我们应该用什么的语气来朗读这些句子呢？）也可以师生配合读，共同体会作者的情感。
3、创设问题情景，引导读书
a、看到种树人有这样奇怪的举动，作者产生了怎样的想法？在课文里找出来并与同桌相互读一读。
b、这是作者的猜想，那么你呢，你的心里又想到了什么？小组互相交流一下。
c、同学们，老师也和你们与作者一样，有很多的疑问，忍不住要问种树人，我们应该用怎样的语气来问呢？谁来读一读。引导学生读出作者心中深深的疑问。（指导用“疑惑不解”的语气朗读“到底该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木„„”这一段）
d、不错，读出了满肚子的困惑。是呀，他为什么要这样做呢？现在就让我们带着这一堆疑问，看看种树人是怎么回答的，请同学们继续读读课文的第12—13自然段。
四、感悟深刻含义
1、自读种树人说的话，思考刚才提出的问题，讨论种树人到底为什么要这么做呢？读中让学生领悟：
⑴树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子，人们可以一直给它按时定量浇水，直到它们收获；在树木漫长的成长过程中，人们不可能一直按时定量给它浇水，因此，树木只有自己学会在土地了寻找水源，适应不确定的环境，才有可能长大成才。
⑵种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设“不确定”的生存环境。树木只有适应了这种“不确定”的生存环境，学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年的大树。 ⑶如果有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的，也无大抵御狂风暴雨的侵袭。
2.指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”，在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。让学生在角色扮演中，体会种树人的良苦用心。
3、是呀，同学们！“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。”
（指导朗读课文的第14自然段）在读中交流和体会作者从种树人那里悟出的道理。结合自己的生活实际，让学生说说自己的感悟。
小结：种树人的一番话不仅为作者和我们解开了心中之谜，而且还让我们共同领悟出了一个深刻的道理，那就是：生读（不只是树。人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起考验，会锻炼出一颗独立自主的心。）
同学们，“十年树木，百年树人。”树木短短的十年生长能独立，人更应该要独立自主了，只有经历风雨之后才能成为生活的强者。(课件播放歌曲>)
五、作业设计
1、在课外，选择你喜欢的名言警句，制作成书签，送给朋友们。
2、总结学到的道理，与家人讨论今后该如何面对生活中的挫折与磨难。 板书设计：
3、 桃花心木
奇怪
询问
不确定 感动
十年树木 百年树人
