《桃花心木》教学设计
王慧芳
学习目标 :
1．会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容。
3．抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。
4．体会借物喻人的写作方法。体会种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。
教学重点难点：感悟文章蕴含的道理。
教学准备：教学课件，布置学生搜集桃花心木的资料
教学时间：2课时
第一课时
一、图片导入,揭示课题
1、（课件出示长大成材的桃花心木图片）
（1）同学们，认识图片中的这种树吗？对，它的名字叫桃花心木。
（2）、学生交流课前搜集的有关桃花心木的资料。
（3）、教师补充介绍：桃花心木是一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，它的木材是世界名贵木材之一，可以用来制作车、船、家具等，桃花心木用作绿化环境也非常的好。
2、（课件出示桃花心木的幼苗图片）
（1）、同学们，图片中的这株小树苗就是桃花心木的幼苗，你能用自己的话来描述一下这株小树苗吗？
（2）、老师把这两幅图片放到一起，同学们仔细观察一下，你心中会产生怎样的疑问？生答。
（3）、教师小结：是呀，看似若不经风的小树苗，是怎样长成如此高大笔直的参天大树呢？这节课我们就跟随台湾著名作家林清玄一起走进课文《桃花心木》去寻找答案吧！
二、初读课文，学习生字、新词
1、用自己喜欢的方式朗读课文，把不懂的生字词用彩笔给画出来；
2、自学生字词，个别不懂的字和词，通过联系上下文或查字典来解决。老师巡堂个别辅导；
3、在课堂上交流自学的成果，老师适时反馈意见；
出示课件的生字词练习，检查和巩固自学成果。
三、再读课文，了解内容
1、理清文章的整体脉络，想想课文写了一件什么事？
2、小组合作交流解答，老师适时引导、点拔；理清文章结构：
第一段（第
1、2自然段）：介绍桃花心木这种树木。
第二段（第3至10自然段）：“我”对种树人的做法感到不理解。
第三段（第11至16自然段）：“我”从种树人育树的道理中，感悟到做人的道理。
四、初步感知
1、想想课文是怎么介绍桃花心木的？
（生找课文中描写桃花心木的句子）读。
2、找出最能体现桃花心木特点的词语。
在这些句子中找出能概括出桃花心木特点的词语，读。
3、设置悬念：
一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优美、高大而笔直、优雅自在、勃勃生机 的参天大树的呢？
4、自由默读课文，思考解难。 生画出有关描述种树人种树的语句。
预设：学生可能会找到以下的句子
树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
（指导朗读奇怪的部分）
5、种树人哪些做法令作者感到奇怪？
天数不确定.
时间不确定.
水量不确定.
苗数不确定.
6、种树人为什么这样做呢？我们下节课继续探讨。
第二课时
一、导入新课
这节课，我们继续学习《桃花心木》。（板书课题）
二、精读课文
1、上节课种树人奇怪的做法让我们很不解，作者有哪些疑问呢？
预设学生会找:
但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢？
后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容？
我忍不住问他:“到底应该什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧？” (指导朗读疑问部分)
2、一般人种树都要按时给树林浇水、施肥、除草，可他却有闲功夫喝茶聊天，这是为什么呢？你能用课文中的句子来回答吗？
预设：
（1）种树人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子„„”
（2）种树人语重心长的说：“如果我每天都来浇水„„”
3、质疑：（出示12自然段）
a.我们先来看看第一段话，种树人是怎么说的？为什么会笑着说？（对自己种树的经验非常自信）
b.这段话中的“不确定”指的是什么？你能在课文中找答案吗？
预设：前一个不确定是种树人模仿老天下雨，不定时不定量的浇水；后一个不确定是自然界中的不确定。正因为有了种树人的不确定，才使得桃花心木苗适应了自然界的不确定。（这一部分学生自由谈）
4、原来种树人有意制造了不确定，是为了让桃花心木适应自然界的不确定。难怪他对他的做法那么自信，我们一起来读一读。
5、再来看看第二段话，种树人是怎么说的？（语重心长）语重心长是什么意思？（指名回答）你来语重心长的读一读。
6、引导评议：他读得够不够语重心长？谁能读得再语重心长一些？（若学生读得不到位，教师加以引导并范读：语重心长这个语重，我们要重读哪些关键词才能达到心长的效果呢？）
7、小结：物竞天择适者生存。不会拼命扎根、自己汲水生长的树即使暂时在种树人的照料下生长得很好，将来还是会枯死。原来，种树人一系列的奇怪举动蕴藏着他的良苦用心。我们一齐来语重心长的读一读。
三、领会人生哲理和文章写法。
1、听了种树人的话，作者得到了什么启示？（根据学生回答出示课件）
2、质疑：这段话中，也有两个“不确定”。这两个不确定你又是怎么理解的呢？
3、面对大自然的不确定，桃花心木是怎么做的？面对人生的不确定，人又该怎么做？
4、同学们，联系生活实际想想，我们的生活中可能有哪些不确定的因素？面对这些不确定，我们应该怎样锻炼自己“独立自主的心”？请大家把自己的体会和感受写下来。
（生练笔写感受）师总结
5、种树人的这种育树方法成功了吗？在文中找到相关句子。
种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
6、林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？
生交流总结写法：借物喻人
师总结全文
四、课外拓展
一首小诗
板书设计：
桃花心木
借 物 喻 人
树—— 自找水源拼命扎根人—— 经受考验独立自主长成大树努力成才
