热身活动
活动1 认识新朋友 活动目标
1．引导幼儿互相熟悉（新组班互相认识，直升班欢迎新来的插班生），主动、友好地与新朋友交往，感受与教师和幼儿在一起的快乐，喜欢自己的班集体。 2．帮助幼儿知道如何向新朋友做自我介绍，锻炼幼儿的讲述能力。
3．引导幼儿通过装饰和绘画，创作送给（新）朋友的贺卡，并与同伴一起欣赏和分享自己和他人的创作成果。
4．引导幼儿有书写文字的兴趣和愿望，能用正确的笔顺书写自己的名字，体会汉字的用处。 5．在活动中认识（新）朋友的名字。 活动准备
1．带领幼儿收集树叶、废毛线，旧挂历、画报等自然物和废旧材料。 2．教师与家长配合教幼儿书写自己的名字。 3．各种形状的白卡纸、画笔、剪子等粘贴工具。 活动过程
1．如何认识新朋友
引导幼儿一起讨论如何认识新朋友——认识时要做自我介绍，要用礼貌用语开始，介绍时说一些自己喜好的东西和活动，等等。 2．怎样做贺卡
激发幼儿制作贺卡与新朋友交往的兴趣和愿望。请几个幼儿说说自己的创作意图， 如把名字写在什么地方，用什么材料，怎样美化贺卡。鼓励其他幼儿自己选择材料，设计并制作出处与他们不同的贺卡。
3．做贺卡。幼儿按组坐，每组有比较丰富的材料供幼儿选择。在制作过程中， 教师
用语言激发幼儿大胆想像，独出心裁，利用旧挂历上的色彩任意剪贴出自己所设想的画面。注意指导幼儿掌握正确的握笔方法及坐姿。 4．认识（新）朋友。 拿着自己的贺卡与（新）朋友交谈（鼓励幼儿大胆交往），互相赠送，在赠送的过程 中自我介绍，互相祝愿，介绍自己的贺卡是怎样制作的。 5．放音乐跳邀请舞。 活动建议
1．教师在活动中可做记者，拿着玩具话筒采访，关注没有积极参与活动的幼儿用 采访的形式激发他们与别人交流的兴趣。 2．可选择运用字卡做道具的邀请舞。 2 我长大了 活动目标
1．引导幼儿知道自己长大了，是幼儿园里的大哥哥大姐姐了，快上学了，要增强责任感。 2．关心幼儿园内其他弟弟妹妹的安全，制作交通、安全标记。 3．带领弟弟妹妹学习交通标记。 活动准备
1．各种交通标示图片。
2．做标记的各种废旧材料：一次性纸盘子、毛线、挂历纸等。 活动过程 谈话：我长大了
1．引导幼儿知道自己长大了，明年就要上小学了。鼓励幼儿说出自己的愿望。
2．引导知道自己已经是幼儿园里的大哥哥大姐姐了，如何为小弟弟妹妹们做一件非常有意义的事情。引导幼儿知道关心小弟弟妹妹的安全，为他们做一些安全标志。 制作交通标志
1．认识一些简单的交通安全标记如：禁止通行、禁止游泳、楼梯上下行脚印、直行、左拐、右拐、绕行等箭头、地面滑小心、电、火等标志。
2．在幼儿园内什么地方不安全：如上下楼梯、地面上有水时、电门、伙房、锅炉房，外面什么地方不安全？
3．做哪些安全标记？用什么材料做？ 4．分组做标记，标记的后面写上相应汉字（ 教师帮助写）。
5．一起整理做好的标志，共同欣赏和评价。教师带领幼儿在园内贴安全标记。 建议：鼓励幼儿在园内看到小弟弟妹妹时，告诉他们如何识别这些标记。 3 学习新本领 活动目标
1．学习用眼睛看字的阅读习惯。
2．欣赏第五册新书，引导幼儿对新书感兴趣，喜欢阅读。
3．引导幼儿辨别听出音乐的旋律特点，鼓励幼儿大胆地表达对音乐的感受和想像，锻炼幼儿的辨析性倾听能力、想像力和语言表达能力。 4．激发幼儿认读汉字的兴趣，复习认读过的字词。 活动准备
1．幼儿读本第五册每人一本。幼儿学过的第四册某篇大范例和朗读磁带。 2．字条：眼睛看着字宝宝 耳朵听着不出声。
3．选择几段节奏快、慢、欢快、沉重、刮风、下雨或流水及表现动物的音乐。
4．大字卡：“快、慢、快活、高兴、小雨、小河、大风、小鸟、白兔、大象”等与音乐相关的字卡一套，小字卡每人一套。 活动过程
一、学习阅读新常规
教师：以前我们用手指着书上的字宝宝，是帮助我们的眼睛能马上看到正在读的字宝宝，和它们交朋友。现在我们长大了，要学习一个新本领，像大人一样看字，不用手指字了好不好？ 出示新常规字条（贴在黑板上）请幼儿观察和原来的常规有什么变化。
教师出示幼儿学过的第四册某一文学作品大范例，并放这一篇作品的录音，幼儿用眼睛跟随录音看字。教师随时关录音机，请幼儿抢答出读到哪里。
二、欣赏新书 1．
教师出示第五册新书，遮住第五册的标记，请幼儿猜一猜这学期学的是第几册。 2．请幼儿领一本书，给出时间，让自由欣赏和阅读新书，可自由议论。 3．如需要，可以让幼儿在书上写自己的名字。 4．收书。
三、听音乐，举字卡
1．教师出示大字卡引导幼儿一起复习认读。 2．将字卡发给幼儿每人一套。
3．教师放音乐，请幼儿边听边选择相应的字卡。一段音乐后，请幼儿讨论为什么你选择这张字卡？
4．最后放音乐，请幼儿四散在活动室随音乐做动作，鼓励幼儿讲出不同内容、跳出不同动作。
建议：关于划指常规的要求要灵活运用。对于没有掌握好划指常规的幼儿以及插班生，教师还要个别指导其继续划指。在大班阶段，如果文学作品是篇幅比较长散文和故事，文字的排列不是规则的短行，教师要让幼儿在欣赏和跟读时仍然进行划指。
主题1 名字的故事 幼儿读本内容
1．《树的名片》（儿歌） 主题欣赏文 兔子的名片 （周锐）
现在大家都时兴用名片了，兔子也有了名片。
在口袋里装着名片，兔子心想：“这下再不怕那些欺负人的家伙了。”
狐狸拦住了兔子，他说：“嗯，想过去吗？得对我笑三笑，要笑得讨人喜欢些，明白吗？” 要是在过去呀，兔子尽管心里直想哭出来，但脸上还是不得不陪上三个笑，少一个笑兔子都不敢呐。
可今天，兔子不慌也不忙。他刷地从口袋里掏出一张名片递过去，“哎，狐狸先生，请多照应吧。”
狐狸一看，名片上印着：狼的朋友——兔子。
狐狸顿时吃了一惊，心里嘀咕着：“没想到兔子成了狼的朋友了。要是欺负了狼的朋友，狼那家伙可不好对付。”
狐狸对兔子说：“哎，你真会交朋友，值得祝贺哟。好了，那我就要走了。” “哎，等等。”兔子拦住了狐狸，说：“嗯，你忘了，还没笑三笑呢。” 狐狸忙说：“不用了，不用了。”
“什么„不用‟？”兔子说，“你得对我笑三笑，而且要笑得讨人喜欢。” “行，行！——嘻嘻！嘻嘻！嘻嘻！”
狐狸走掉以后，兔子忍不住大笑起来，而且根本不止笑三笑。 可这时候兔子看见狼向他走来了。
“啊，兔子。”狼不满意地说，“按老规矩你该向我鞠三个躬。怎么，难道要我向你鞠躬吗？嗯？！”
兔子点点头，把自己
的名片递了过去。不过这张名片跟刚才的那张可不一样，上面写着：老虎的朋友——兔子。 狼当然不敢得罪老虎，为了避免和老虎结冤家，狼只好向兔子鞠躬。 兔子认真地数着数儿：“一个，两个，三个。——好啦，走吧！”
兔子看着狼那滑稽的样子，真想再大笑一阵，可是还没等他笑出口，老虎来了。 兔子知道老虎要来找麻烦，他干脆迎上前去：“喂，老虎，你给我磕仨头吧。” “嗯，什么，凭什么？”老虎一瞪眼！
“嗯，就凭这个！”兔子又亮出了名片，这张名片写着：大象的朋友——兔子。
老虎呀，过去被大象用鼻子卷起来摔过，哎呀，别提多疼啦。所以他看见“大象的朋友-----兔子”这几个字，只好乖乖地给兔子磕了三个头，他也没有别的办法了。
兔子用三张名片战胜了狐狸、狼和老虎，他心里想：哎呀，最好不要让我碰见大象。因为不知道大象怕谁，没有印第四张名片呢。
正想着呢，前方传来沉重的脚步声，咚！咚！咚！咚！真的是大象来了！
在大象庞大的身躯面前，小兔子直发抖，不知道说什么好：“对不起！我……我没有名片……” “哈哈哈，什么名片？呵！”大象歪着头微笑着，显得非常和气。 …… 兔子很高兴，因为和大象见面不需要使用名片了。 导读
这是一篇富有教育意义的智斗故事。
故事的主人公兔子利用名片吓跑了欺软怕硬的狐狸、狼和老虎，而在真正的强者——大象面前，兔子却不需要使用名片，因为真正的强者并不欺负弱小者。
故事塑造的形象生动，通过心理描写、语言描写和动作描写，将狐狸、狼和老虎面对弱者的逞凶、面对强者的胆怯描绘得活灵活现。名片本是利用文字和纸向别人介绍自己的一种交际用品，故事中的兔子巧用名片的功能，并抓住敌人害怕强敌的特点，使自己免遭欺负。兔子的聪明办法在大象面前却无法实施，因为兔子不知道大象怕谁。故事嘲笑了那些欺软怕硬的人，赞扬了兔子的聪明，同时更赞美了和善的真正的强者。 教学目标建议
1．帮助幼儿了解名片的内容和用途。
2．启发幼儿明白兔子的聪明、机智，用虚假的身份——××的朋友，避开欺辱。 3．帮助幼儿进一步了解几种野生动物间的关系。
4．帮助幼儿理解故事中“兔子不慌也不忙”句式说出生活中的某些现象（心情、动作等）（不哭也不闹，不吃也不喝，不跑也不跳）。
1．在跟读的基础上，加强朗读练习和评价，帮助幼儿感受和了解朗读时可以运用重音、停顿及一些特殊语气等方法来表达相应的感情。引导幼儿在模仿的基础上，根据自己对文学作品的理解，有感情地自然朗读，锻炼幼儿理解和朗读能力。
2．引导幼儿专心阅读图画，充分想像和理解画面内容，能用比较连贯的语言讲述画面内容，能根据画面编故事，锻炼幼儿的想像力和讲述能力。
3．引导幼儿结合自身经验进行组词和组句练习，丰富幼儿的词汇。
4．了解自己名字的含义，感受和体会家长对自己的美好祝愿和希望，表达自己一定不辜负家长期望的决心。通过个性化名片的制作，充分发挥
幼儿的创造力和表现力，并通过名片欣赏，加深幼儿间的互相了解，激发幼儿愿意互相交往和分享的愿望。
5．结合幼儿对自己名字的讲述，将讲述内容记录和整理出来，发动幼儿一起制作一本书：名字的故事。帮助幼儿了解图书的制作方法和用途，调动幼儿喜欢阅读的积极性。 6．引导幼儿了解有关动物过冬，如南飞、各种形式的冬眠等简单知识，知道一些动物将到哪里去躲避冬天的寒冷，了解四季变化和对动物、植物的影响，以及怎样适应四季变化的影响。 7．引导幼儿对周围世界的探究的兴趣，了解分类、记录和测量的方法和相应可以使用的工具。
8．在细致观察树叶的颜色和形状的基础上，练习排序、分类、分解。
9．运用多样性的游戏活动调动幼儿认读汉字的兴趣，结合作品提字和生活提字，认识一些相应的常见汉字。
