中央电化教育馆“十一五”全国教育技术研究青年课题
信息技术与幼儿园生活课程整合自评小结
张家港市杨舍中心幼儿园杨君
我园自承担了中央电化教育馆“十一五”教育技术课题《信息技术与幼儿园生活课程的整合研究》研究已近两年有余。现回顾本课题近两年来的具体研究。
一、专家开题论证，把握方向
今年2007年3月8日，本课题经过两个多月的精心准备正式开题论证。课题组长杨珺作了开题报告，课题组成员钱艳谈了子课题研究设想，张家港市教科室的钱爱萍主任、朱仲贤老师、姜兰芳老师、吴恒祥老师就课题研究方案、思路进行了可行性论证，认为理论支撑有效、研究内容具体、研究思路明确、经费保障到位，但是课题方案还需要进行细节调整，最好结合园内已有课题《幼儿园生活课程的构建》四个部分：健康安全地生活、积极主动地生活、民主规范地生活、富有创意地生活相结合，进行细化研究。整合已有课题研究力量和成果，支撑新课题的研究与发展。本课题调整研究目标和内容，并根据论证后的新方案目标和内容重新划分子课题，子课题仍分为三大内容：信息技术在幼儿园生活课程中运用的现状研究；信息技术与幼儿园生活课程整合的内容、途径、原则、方法研究；信息技术与幼儿园生活课程的有效整合评价研究。其中“信息技术与幼儿园生活课程整合的模式、途径、原则、方法研究。”又分成四个专题展开研究：信息技术与健康安全地生活整合的模式、途径、原则、方法研究；信息技术与积极主动地生活整合的模式、途径、原则、方法研究；信息技术与民主规范地生活整合的模式、途径、原则、方法研究；信息技术与富有创意地生活整合的模式、途径、原则、方法研究。经论证同意方案进行调整后实施。
二、夯实研究基础，学习理论
我园自2004设立建立幼儿园信息技术组，有信息技术辅助课程教学的资料收集。在申报中央电化教育馆十一五课题前，我园又在信息技术组的基础上扩充人员，设立了课题组。以确保课题研究工作扎实开展，不断深入。课题的实施需要明确的指导思想和可操作的方法，这些都需要我们课题组成员广泛借鉴已有的经验和理论。当课题正式成立后，我们针对课题从网上、书上查找了大量的相关资料。通过组织教师采取集中学习和自我进修相结合的方式，学习相关材料、理论专著，增进大家对课题理论知识、相关研究的理解。努力提高课题组成员的理论素养，为课题组的教育教学研究打下扎实的理论根基。
三、园领导支持，经费有保障
园领导一直加强科研培训。经常委派骨干参加与课题相关的培训活动。对获奖、论文发表的教师能够及时给予经济上的奖励，以提高教师科研的积极性。在教育科研经费的使用上，一直能够得到保证，能够得到经费支持。每年将增添新教师，加入课题研究队伍，保证人员
充足。
四、划分子课题，全园参与
我们课题组成员围绕本课题组所制订的课题研究研究，细化课题目标，划分成三个子课题：在幼儿园生活课程各领域中信息技术合理性应用的研究；基于信息技术环境下，家庭教育资源的开发和利用研究；信息技术对幼儿学习方式的影响研究。分别由杨珺、钱艳、徐秋娅任子课题子课题组长，做到每个子课题有专人负责。课题组每学期侧重一个子课题进行实验，其他课题组成员辅助研究，为课题的全面实施打下实践基础。
五、持续发展，初显成效
经过一年半的信息技术与幼儿园生活课程的整合研究，教师参与运用现状的调查分析，参与了与生活课程四大领域的整合研究，使科研真正成为解决教育教学实际问题的载体。课题研究在经历了这些过程后，取得了以下一些阶段成果。
1．完成了信息技术在幼儿园生活课程中运用的现状研究调查；
在我国信息技术与课程整合从概念的形成到实践已经经历了一个逐渐发展的过程。我们联合姐妹园对信息技术整合于幼儿园课程的现状进行调查、分析、整理。对本园及全市教师展开了抽样问卷调查。经过统计，调查、分析结果表明：幼儿园的硬件到位，教师运用信息技术的意识由兴趣转为主动。教师的能力大大制约了其运用能力。时间和精力上的缺乏难以使信息技术的运用上台阶，园际之间、教师之间资源相对独立，资源的共建共享还有待建立和开发。
2．园本资源库的共建，实现资源整合。
多媒体教学网络信息资源系统的优势：资源共享、可交互性、实时性、可扩展性已经成为大家的共识。基于对信息技术在幼儿园生活课程中运用的现状研究，我们认识到园内资源库建立的重要性。我园单设一台FTP内部服务器,常年在线并保持运行稳定。目前拥有的软件共享资源库、教学课件资源库、园本课程共享资源库、素材库、专家视音频讲座资源库等多种在线资源。
3．教师软件培训及运用能力的提高。
我们课题组每学期定期对教师进行软件制作培训，由课题组成员先尝试运用新型的软件攻克难关，然后再教给全园教师。我们还通过flash现场制作的形式来检验教师的实际运用能力，保证全园教师做到人人真正会做flash、autherware、powerpoing、蒙太瑶光软件制作课件。通过园内培训教师还会用photoshop、全能音频转换通、视频下载、剪辑、合成等软件来辅助完成课件，信息技术组成员更是参加了多项软件制作培训：3DMAX、AE等诸多软件的专门培训，教师运用软件的能力得到了很大的提高。为课堂教学实现信息化提供了保障。
通过努力我们课题组也取得了很多成绩：我园的小精灵节目《119消防日》获全市校园节目三等奖。所拍摄“六一系列活动”、“安全教育进校园”、“交通安全知识校园”、“父亲节
亲子活动”„„录像片断多次被张家港电视台第一视线栏目采纳。立项两年来有十多人次获张家港市现代教育技术论文评比
一、
二、三等奖。课题负责人、子课题组长两年参加信息技术和生活课程整合活动均获市一等奖。被多次邀请参加市教师信息技术与课程的展示活动中。
六、对前阶段研究过程的思考
1．教师实验意识还须进一步加强。教师在公开课、观摩课运用信息技术的比例大大高于平日的教学。以这此作为课题实验课例及运用标准是不切实的。更多的实验课例应该在平时的课堂教学中进行，切实提高信息技术在实践中的整合运用能力及效果。本课题研究的主要目的是以点带面，以实验促实践，以科研促发展。下一步将鼓励教师在平时的课堂教学中同样要用好现代信息技术，从而提高课堂教学质量。
2．网络资源建设还有待完善。随着课题研究的深入开展，我们也遇到不少困难，如网上现成课件不多，要整合资源需要耗费很多时间和精力。开发具有个性化的教学网站的技术水平与人力跟不上。因此，希望专家和同行能呼吁从全市开始实现资源共享、协作发展，努力开发和充实我市基础教育信息资源，将优秀经验和实用价值高的课件上传到资源库，为我市实现教育的信息共享与共建。
七、对下阶段课题研究的初步设想
1.进行信息技术与幼儿园生活课程的有效整合评价研究。组织教师学习有效整合理论，围绕有效整合组织话题讨论、课例研讨等活动。指导教师收集评价信息资料，进行定量与定性相结合的评价分析。
2.撰写课题研究论文，整理论文形式的成果。整理出版《信息技术与生活课程整合研究》园内专刊。
3.邀请专家对课题研究进行现场指导。
本课题研究方案或计划详实、具体，过程实施与管理扎实、有效。阶段成效与反思明显、真实。对照“十一五”教育技术研究课题阶段评估要求，自评等第为优秀。希望专家领导多提意见！
