第一课时：负数的初步认识 【1】
教学内容：教科书P1～P2的例1，例2，练一练，p5练习一第1～4题。 教学目标：
1、使学生结合现实的问题情境了解负数产生的背景，初步认识负数，知道0既不是正数也不是负数，掌握正数和负数的读、写方法，并能正确地进行读、写。
2、使学生在认识负数的过程中，进一步体会数学与日常生活的密切联系，获得一些成功的学习体验，激发对数学学习的兴趣。 教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。 教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。 教学过程：
一、介绍温度计
课件出示温度计，学生介绍温度计，师适时补充。
二、探究新知：
1、温度计显示的某一天3个城市的最低气温。
出示图片：南京、三亚、哈尔滨这三个城市的风光，仔细观察三幅图中的景物，你看到了什么，想到了什么？
南京的最低气温是多少度？ 三亚的最低气温是多少度？ 哈尔滨的最低气温是多少度？ 南京和三亚比 ，南京气温怎样？ 南京和哈尔滨比 ，南京气温怎样？ 三亚和哈尔滨比，，三亚气温怎样？
在数学上怎样区分零上20摄氏度和零下20摄氏度的呢？以什么为标准？
启发学生思考：零上温度和零下温度，一个比00C高，一个比00C低，它们表示的意思怎样？
2、介绍正负数的读写法。
规定零上20摄氏度记作+20摄氏度或20摄氏度，规定零下20摄氏度记作-20摄氏度。
教学正数和负数的读写法
“+20”读作正二十，再写的时候，只要在20前面加一个“+”——正号，“+20”也可以写成20。“-20”读作负二十，书写时，只要先写“-”——负号，再写20。（教师板书）
现在，我们可以说那一天三亚的气温是+20℃，哈尔滨的气温是-20℃
3、认识海拔高度的表示方法
出示例2 你能看图说出珠穆朗玛和吐鲁番盆地比海平面高或低多少米？ 通常，我们规定海平面的平均海拔高度为0米。比海平面高8844.4米，，称为海拔8844.4米；比海平面低155米，称为海拔负155米，可以记作-155米。
让学生说一说珠穆朗玛和吐鲁番盆地海拔高度。
5、小结：像+20、+8844.4这样的数都是正数（正数前面的+可以省略不写），像-20、-155这样的数都是负数。
0既不是正数，也不是负数。
三、巩固练习
1、指导完成练一练 同桌互读后独立填空。
追问：你觉得0是正数还是负数？
2、练习一第1题
学生读一读文字，说说感受。
追问：正数中有整数，也有小数和分数，负数也可能包括哪些数？
3、指导完成练习一第2题 学生独立填空，说说自己的想法。
4、指导完成练习一第3题 学生按要求写一写，填一填。 集体交流。
5、指导完成练习一第4题。
学生读一读统计表里的数，说说知道了什么，再在温度计上涂一涂。
展示交流。
四、全课小结
通过今天的学习有哪些收获？
第二课时：负数的初步认识 【2】
教学内容：
教科书P3-P4页的例
3、例4你知道吗及练一练和P6练习一的第5~8题 教学目标：
1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实情境中应用负数，进一步理解负数的意义。
2、体验数学与日常生活密切联系，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：
用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的量的实际问题 教学难点：
应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量。体会两种具有相反意义的数量。 教学过程：
一、复习导入：
我们昨天学习了正数和负数，谁能说说什么样的数是正数？负数呢？
二、探究新知：
1、教学例3
出示例题
2、教学用正数与负数表示盈亏情况的具体意义。
通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。
提问：表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？从表中你还能知道些什么？
3、试一试
学生独立填写表格。
介绍一下服装店七至十二月份盈亏情况。
4、教学例4
出示情境图，辨别方向。
小华从学校出发，向东走了2千米，到了什么地方？ 小林如果向西走2千米，到了什么地方？
如果把向东走2千米记作+2 千米，那么向西走2千米可以记作什么？（人们通常把向东走的路程用正数表示）
小结：正负数可以用来表示两个相反的方向。
5、出示数轴，可以用直线上的点表示邮局和公园的位置
（1）教师逐步画出数轴，学生观察教师画的过程。（先画带有箭头的直线，再标上0，然后分段标出0右边的几个点和0左边的几个点。）
（2）引导想象：如果从0开始，向东走1步、2步、4步，到达的位置用数轴上“0”右边的点及相应的数
1、
2、4表示，那么向西走1步、2步、5步，到达的位置应该用“0”左边的点及相应的－
1、－
2、－5表示。
（3）你会填一填、读一读吗？
（4）从0开始，向右依次读一读；从0开始，向左依次读一读。边读边观察,你有什么发现？
（5）闭眼想一想，-2接近2还是接近0？，你想对了吗？
小结：0右边的数都是正数，左边的数都是负数。－2和2到0的距离相等。正数都大于0，负数都小于0
三、巩固练习：
1、练一练
（1）观察蓝色线框框出的数各表示什么？
2012年2月10日又存入2000元，应记作（
）元；2月25日取出400元，应记作（
）元。
小结：收入和支出是一对相反的量，可以分别用正负数表示。
2、学生阅读《你知道吗》相关知识。
小结：负数就来源于我们实际生活的需要。生活中，还有很多地方会用到正数和负数。
3、完成练习一第5题。
学生独立完成。
交流想法。
4、完成练习一第6题。
同桌互说。
全班交流。
5、完成练习一第7题。
学生独立完成。
说说想法。 比较-2和-4谁更接近0？为什么？
6、完成练习一第8题
讨论表中的正数和负数各表示什么？
同桌互相说说。
从表中，你还知道什么？
全班交流。
四、全课小结
今天你有哪些收获？
