新世纪班主任工作应探索新方法,讲究新艺术
政治组 沈彦贤
众所周知，21世纪综合国力的竞争，实质是人才的竞争，归根结蒂是教育的竞争。伴随而来的是社会、学校和学生对教师素质的要求也会越来越高，从某种意义上说，教师将会越来越难当，而班主任--作为班级的教育者和组织者就愈加地难当了。因为他在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。同样的一个班级或同样的一个学生、一件事中，如果凭着班主任不同的工作态度、工作作风，尤其是恰到好处的工作方法和艺术，就必然会产生两种截然不同的教育效果。特别是班主任工作方法和艺术直接影响着班主任工作的质量，班主任工作的质量，在很大程度上决定着一个班的精神面貌和发展方向，深刻影响着每个学生德智体等方面的全面发展，甚至决定着一个学生的命运。因此，新世纪班主任工作应探索新方法、讲究新艺术。
什么是班主任工作艺术？托尔斯泰在《艺术论》中曾经说过：\"艺术是一桩伟大的事业。艺术是人类生活中把人们的理性意识转化为感情的一种工具。\"班主任工作的艺术，它是指班主任以情感和想象为特征，把握和反映教育的一种特殊工作方式。它是班主任的知识、情感、理想、意志综合心理活动的有机产物。
一、研究了解学生的艺术是班主任工作的基础。
班主任要有针对性地做好工作，首先要了解学生、研究学生，只有在熟悉了学生，在仔细研究过每一个学生，充分了解了每个学生以后，班主任的教育工作才能顺利进行。从各方面研究班级里每一个学生，知道他们的特征、需要、兴趣爱好，这是班主任最重要的责任。苏联教育家马卡连柯曾经指出：在教育工作过程中，估计到学生的个性特征具有重大的意义。而研究学生全部过程的特点应该具有方向性和实效性，这就是班主任研究学生的艺术。研究
1 了解学生的艺术是班主任工作的基础。
班主任研究学生的内容是十分广泛的。关于学生的一般材料；学生发展的一般水平；学生的社团活动；学生个性的主要特点等等，都是研究学生的内容方面，特别是学生一般材料中的家庭情况，学生发展的一般水平中的学生对学习态度以及学生个性特点中的性格、意志特点和气质特点及其心理过程，是班主任研究学生的重点和难点。因此，班主任要十分地讲究研究学生的方法和技巧，即努力地追求研究和了解学生的艺术。马卡连柯曾经说过：教师不应当在漠不关心地研究学生的过程中来认识学生，而只应当在跟他共同工作和积极帮助他的过程中来认识学生。实践证明：学生们渴望教师，尤其是班主任能了解自己，发现自己。因此，班主任应该尽快的、全面的、公道的去了解学生，研究学生。
班主任研究了解学生的方法与技巧有多种多样，其中观察法、访谈法、资料分析法是最主要的。观察法需细致，访访谈法需耐心，资料分析法需详细，这是做好班主任研究了解学生的基本条件。只有这样，才能真正地了解学生，认识学生，工作才能有的放矢。在我班主任工作的生涯里，曾经在高三会考结束后的\"五一\"劳动节前夕，无意中发现班里有两位基础比较差的学生，蹬在操场边闲谈着什么。我即以敏锐的目光细致地观察，发现情况不妙。于是我过去与他们聊天，问长问短，终于发现俩人在谋略着会考成绩均不理想，高考肯定无望，即想离校放弃最后的冲刺。由于观察的细致，谈心的真诚，真心地打动了俩人的心。于是他们鼓足勇气，坚持学习。结果，俩人双双考取了大中专--南京海员学校。现在他俩均在海运事业上贡献着他们的才华，生活美满，事业有成。
所以，班主任研究了解学生的艺术是班主任工作成功的基础。
二、讲究谈话艺术是班主任工作地重要手段。
每当班主任接任一个新的班级，每当班主任一次一次地走过教室，面对几十个处在风华正茂年代，思维活跃、敏捷的高中学生或初中学生，诚然所有的班主任内心都想使班级里的 2 学生都敬重班主任，都想搞好班级风气。但是，事实上，有些班主任几次话谈下来，学生开始觉得罗嗦、烦人、没有水平、没有感染力、没有鼓动性、没有吸引力。这里就有谈话的艺术问题所在。谈话艺术是班主任工作极其重要的手段和最重要的基本功。话，人人会说；但话，不是人人会谈。谈话是一门艺术，尤其是班主任。南宋词人曾说：\"语贵含蓄\"。苏东坡也曾说：\"言有尽而意无穷者，天下之玉言也。\"谈话是一种双向活动，无论是交流还是座谈，都是一种思想、观念、情感的交流，它不仅需要真诚和信赖，而且需要技巧和机智。苏联教育家乌申斯基曾经说过：\"对于教育机智，缺乏它，教师无论怎样研究教育理论，永远也不会成为实际工作的好教师。\"因此，讲究谈话艺术是班主任工作的重要手段。\" 班主任的谈话艺术，需要在适合学生心理特点的基础上，有针对性、有鼓动性，有实效性的谈话艺术。在运用褒奖谈话法时，要求班主任褒奖得体，在学生中树得起榜样，能发现学生优势和特长，最大限度地发挥其潜能，使学生增强信心，激发所有热情。在运用暗示、谈话法时，班主任要巧妙地用语言、表情、手势、动作去影响学生的心理，去启发学生对某一情感或事情给予关心和思考，以利引起学生的行为。这种暗示法的好处，在于避免用命令式、家长制往往会引起学生本能的反感和逆反心理，从而使学生有一个品味的余地和思考地空间，甚至是\"下台阶的余地\"，以利改不正面冲突，学生也更会容易接受。另外，班主任老师的谈话艺术，还表现在：宽容谈话法、升级谈话法、参与谈话法及幽默谈话法。 拿宽容谈话法的实际效果来看，这种艺术性谈话法是事半功倍的好方法。在我班里的一个劳动课上，曾发生过这样一件事：有一位学生在刚打扫卫生的班级讲台上，用粉笔大而草地写上了我班主任的\"大名\"。当我下课前走上讲台准备总结谈话时，发现了我的名字被写在讲台上，照理说，这是对班主任的不尊敬这是至少的，一般来讲，特别是在刚搞好卫生的课上，班主任是很恼怒的。但我只当没有看见，把所有要谈的话讲完后，幽默地说，今天我发现我们班里多了一位爱好书法的学生，把我的名字用草书写在讲台上，字写得不错。我也爱 3 好书法，是否我们交一个朋友，我办公室里有许多关于书法方面的书，如果这位同学有兴趣，信得过我，就到我办公室里把书借去，进一步研究书法，并希望他的字往后写得更好，超过我。一下课，这位学生果然来了，向我承认了错误，我趋势利导，教育了他，并把书借给这位同学，他很是感激。这种宽容幽默的谈话方法效果不是显而易见吗？
三、追求与学生交往的艺术是班主任工作的有效途径。
众所周知，在学校里，与学生接触最多的莫过于班主任老师，因此，师生关系对于班主任来说是主要的人际关系。在共同教育教学活动中，通过信息交流与相互沟通而逐步建立起来的班主任与学生的关系直接关系到班主任工作的成败。所以作为班主任，必须追求与学生交往的方法与艺术，这无疑是班主任工作的十分有效的途径。
追求与学生的交往，班主任应以民主意识、平等观念、创新精神以及较高的业务素养和人格力量去教育。影响自己的学生，以开放、平等、互助为主要心态和行为特征对学生进行坦诚、尊重，实行双向交流沟通。这样学生对班主任也就会敬佩、亲近、信服，容易接受教育，也敢于发表或流露自己的观点、看法和情感。
追求与学生的交往，班主任除了以民主性以外，还可以用慈爱性方法与学生进行交往，但是慈爱性的度要把握好，如果事无巨细都要过问，容易使学生产生过多的依赖性，如果光出于爱心，轻易对学生的过失予以原谅，就会适得其反，如果与不同学生的亲密程度发生差异，极易导致学生与班主任关系的两极分化。如果光有爱心，班主任的业务能力和工作能力不平衡时，效果也会不佳。
与此同时，追求与学生的交流，还要注意采用管理手段的过分简单、过分严格或走向专制型。这种从主观和自身出发的方法，只能导致学生对班主任的回避、疏远、厌恶，甚至憎恨，多数学生即开始不愿发表自己的观点，不愿表露自己的情感，产生学生敢怒不敢言、口服心不服，滑出手后飞在正在旁边观看掷投表演的一名女同学的脸上，幸亏铁饼是侧飞而过， 4 但女同学当场吓昏倒地，送到医院，属外伤，而女同学脸部已不可避免地留个伤痕，其父母不肯，我班上这名学生已吓得六神无主。事件传到我这里，作为班主任的我首先判断这是一件特殊的偶发事件，它伤害了他人人身，问题后果是严重的，但它是非品德的问题。所以我一方面针对这名学生擅自表演掷投铁好表现的现象以严肃的批评，指出不遵守规章制度造成后果的严重性，触类旁通地教育了全班同学；另一方同，及时到受害女学生家\"负荆请罪\"；最后偶发事件得到了圆满解决。
除此之外，新世纪班主任工作探索新方法，讲究新艺术，还应注意对不同学生教育的艺术和方法的研究；对学生家长工作艺术的研究；以及对学校教育力量协调艺术的研。所有这些，都是班主任工作理想效果所必需的能力和素质要求。
总之，面向21世纪的劳动者和专门人才的素质，我们应清楚地认识到应当包括具有学习或探索真理、迎接世纪之交科技挑战的素质；具有领悟人生智慧、学会做人的素质；具有适应社会变迁、文化交流和世界范围各种思想文化价值观念冲突，开展人际交往和合作的素质；具有遵纪守法的素质，以及谋求职业和发展的素质；懂得消费和高尚闲暇生活的素质等等。所有一切的素质要求，在展望新的世纪教育图景时，我们要充分认识到这些素质教育和要求是国家现代化对人的现代化、教育现代化提出的必然要求，而班主任
工作在适应这些素质要求中，在思想观念、思维方式、工作模式即方法和艺术的现代化等方面都是首当其冲，责无旁贷地要自觉地实现跨世纪的转变。只有这样，21新的世纪，新的班主任工作和新的班主任工作艺术才能培养出适应新的时代要求的高素质人才。
