第二节 地球的运动第一课时 教学目标
（一）知识与技能目标：
1、掌握地球自转定义、方向和周期，并学会用地球仪正确演示地球的自转，解释其基本的运动规律。
2、学会用实例解释时差现象，并说明在现实生活中需要具备时差的知识。
（二）过程与方法目标：
1.体验通过用地球仪和光源演示地球的自转
2.通过观察地球自转时地球上出现昼夜更替现象，培养学生的观察能力和分析能力。
（三）情感态度与价值观目标： 通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，使学生认识到事物的运动变化是有规律的。
教学重点：地球的自转和公转的基本特点以及它们产生的地理现象。 教学难点：昼夜长短的变化，四季的形成和变化以及五带的划分。 教学方法：讲授法、探究法、实验演示法 教学用具：地球仪、多媒体课件、手电筒 【复习提问】
（1）南北半球的分界线是哪条纬线？
（2）地球仪上连接南北两级、穿过地心的轴叫什么？ 【导入新课】
同学们，我们生活在地球上，每天都会看到太阳东升西落，那么究竟是地球在动，还是太阳在动呢？前几节课，我们从静态的角度认识了地球。事实上，地球如同宇宙中的所有物质一样，一刻不停地运动着。你们知道地球运动有哪两种基本形式吗？这节课我们就来通过观察和讨论，从动态的角度去认识地球。 [板书]第二节 地球的运动
“坐地日行八万里” 请大家解一下原因。
一、地球的自转
（一）自转的规律
（看多媒体）观察：地球的自转有什么特征？并回答下列问题： 1.地球绕着什么在旋转？ 2.地球自转是什么方向？
3.地球自转一圈需要的时间，也就是地球自转的周期是多长呢？
4.在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？若在南极上空俯视呢？。
（学生讨论、回答教师小结）
（边演示）地球自西向东绕地轴不停的自转，自转一周是一天。在北极上空看，地球逆时针方向旋转；在南极上空看，地球呈顺时针方向旋转。
5.假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？为什么会出现这样的现象呢？而地球自转又会产生什么地理现象呢？
演示：多媒体展示昼夜交替现象。在演示后引导学生归纳描述：地球是一个不透明的球体，向着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是黑夜，由于地球不停地自西向东转动，就产生了昼夜交替。
提问：同学们看到了什么现象?(光线只能照亮地球的一半)为什么？ 讲述：由于地球是个不透明的球体。 提问：我们的地球时时刻刻都在太阳的照射下，想想阳光照射下的地球会是什么样子的？ （板书）
（二）昼夜产生的原因——地球是一个不透明的球体。在任何时刻，阳光只能照亮地球的一半。
被太阳照亮的半球——向着太阳的半球——白天 未被太阳照亮的半球——背着太阳的半球——黑夜
学生读图：昼夜的形成、分布和范围。提醒学生注意昼、夜半球的界限，不一定经过南、北两极点。
地球不停地自转使得地表上昼与夜发生了什么变化？ （板书）
（三）自转的地理意义
1、昼夜的交替
演示：用手电筒照射自转的地球仪，教师课前在地球仪的球面上选取几个（北京、纽约）点 （1）当照射北京时，哪些国家是白天？哪些国家是晚上？
（2）将地球仪转动180度，再观察，北京和纽约是在白天还是晚上
（3）连续转动地球仪，观察各地（如中国和美国）昼夜更替的情况，昼夜更替的原因是什么？
（4）同一纬度上的东西两地如北京和乌鲁木齐谁先见到日出，谁先送走落日。
教师小结：可见，地球每24小时就自西向东转一周，东边的地点先看到太阳，自转中产生了昼夜更替的现象。
（看多媒体）北京的畅畅和美国的姨妈在同一时刻电话问候，为什么时间不同？ 总结：由于地球的自转，经度不同的地方，时刻是不同的。 [板书]
2、不同经度的地区的时间不同
同学们想象地球自转还会产生哪些意义呢？ [板书]
3、一天中物体影子的长短变化
4、日月星辰的东升西落
活动：演示地球自转，说明地球自转产生的地理现象
1、
2、3。 课堂小结：
教学后记：教学中要贴近生活经验设计问题，尽量降低问题难度，鼓励每个学生积极主动地参与到问题探究活动中，培养学生学习地理的兴趣和创新精神，使学生对地球运动的认识由感性认识上升到理性认识。
