寻找在影壁后街学校快乐工作的100个理由
苏洪波
寻找在影壁后街学校快乐工作的100个理由
前言
人的一生，至少有三分之一的时间在工作中度过，因此工作得快乐与否直接决定着一个人的生活质量。
我记得80年代，学习朱伯儒的忧乐观时。有一句名言：“两个人分担一个痛苦，一个人就只有半个痛苦；两个人共享一个欢乐，就成了两个快乐”
学校教科室请大家每人写出至少3个在影壁后街工作快乐的理由，让全校老师分享，我想我们就会有上百个快乐的理由，影壁后街学校就会成为一个乐园。
当您用质朴的语言表述这些理由时，相信您也会快乐的。
传递快乐的教师：孙东升
老师们面对一群特殊学生，真心关爱，用心呵护，让我感动，让我快乐，因为他们都是善良的人。
因为学生需要帮助，能为他们做点事情，我乐意，我快乐。 看到学校的变化，环境优美，感到有家的感觉，我快乐。
传递快乐的教师：谢伟东
教师的快乐从来都不是一个人的快乐，而是与学生在一起的快乐。当你快乐时，给孩子一个笑容、一声鼓励，也许就改变他的一生；而不快乐时，一声怒骂、一脸愁绪就会给孩子留下阴影。因此，教师首先自己要有一个阳光的心态，用快乐去感染孩子，把幸福传递给孩子，让他们每天都在爱的阳光与幸福的雨露中健康成长，这样，我们快乐，学生也快乐！
哲学家亚里士多德说：“生命的本质在于追求快乐，而使生命获得快乐的途径有两条，一是发现使你快乐的时光与事物，不断地增加和强化它；二是发现使你不快乐的时光与事物，尽力去减少它。”在工作中，我们可以感受孩子的天真可爱，分享学生的每一点滴进步，播种快乐，就收获快乐；播种幸福，就收获幸福。
享受工作，快乐由我。我们，都来做一个快乐的老师吧！
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传递快乐的教师：蔺立新
生活在这样一个集体里，大家互相关注、互相关心、互相爱护，我很快乐！ 我是个老师，为此我每天感谢学生，和孩子们在一起，感染着他们的热情和纯真，我很快乐！
日出东海落西山，愁也一天，喜也一天； 遇事不钻牛角尖，身也舒坦，心也舒坦； 每月领取养老钱，多也喜欢，少也喜欢； 少荤多素日三餐，粗也香甜，细也香甜； 新旧衣服不挑拣，好也御寒，赖也御寒； 常与知己聊聊天，古也谈谈，今也谈谈； 内孙外孙同样看，儿也心欢，女也心欢； 全家老少互慰勉，贫也相安，富也相安； 早晚操劳勤锻炼，忙也乐观，闲也乐观； 心宽体健养天年，不是神仙，胜似神仙。
看赵朴初先生在92岁时写的《宽心谣》，我很快乐！
传递快乐的教师：赵殿海
天真可爱的孩子，和他们一起学习生活，是我快乐的理由。 辛勤和蔼的同事，跟他们朝夕相处，是我快乐的理由。 温馨的校园，天天在这里工作，是我快乐的理由。
传递快乐的教师：苏洪波
1.看到一年级同学辛福瑞的笑脸让我快乐，因为那是天真可爱的笑脸。 辛福瑞是一年级的入学新生，他在课堂上一般很守纪律，但做事很执拗，你要不让他做，就会可怜兮兮的在那里哭泣。开始时，我以为为了课堂纪律就得狠下心来管教他。要不然老是由着他怎么行？可是每次看他在那里委屈的哭，心里总是不是滋味。
那次，他非得拿缸子到教室外去接水，我以为他口渴就同意了，可回来后他又要出去，被我强行制止，于是他又站在那里哭起来，我还是于心不忍，于是把他抱起来，脸贴脸安慰他，并拿了葫芦给他玩，结果他马上转悲为喜，笑得好可爱。原来对于他来说烦恼来得快，快乐来得也很快。那种快乐是可以把你点燃的。看到他的笑脸，也点燃了我的快乐。
2.看到学生的点滴进步我快乐，就像自己取得了巨大的成功。
5年级有个郑奕然，据荆老师说他情绪经常不稳定，我在给他班上课时也就对他格外照顾。除了话语的多次表扬，在让他进行操作实践时也特别关照他，
寻找在影壁后街学校快乐工作的100个理由
那次学习晾衣服，班里的多数同学不会使用衣架，我给他们演示完毕后，叫了几个同学，都不太理想，当郑奕然上来时，他也遇到了困难，我就帮他拿好衣架，耐心的看他把衣服撑起来，并高兴的鼓励他，他也兴奋地反复用衣架来晾衣服，到了第二节课学习叠衣服时主动第一个上台表演，并且很快完成了动作，尽管衣服叠的并不整齐，但步骤全对。我感到莫大的快乐。这种快乐是学生的点滴进步让我感到成功的快乐。 3.学习让我快乐。
我今年在学习心理咨询师课程，对皮亚杰的儿童认知发展理论很感兴趣，来到影壁后街学校，我看到了我们的学生其实都固着在了前运算阶段和具体运算阶段。认识到课堂教学应该以动手操作为主。在实践中也取得了较好的效果。学习让我快乐！
4.看到同事的快乐让我快乐，因为我被他（她）的快乐情绪所感染。 5.张校长的亲切和蔼让我快乐„„ 6.蔺主任的诙谐幽默让人快乐„„ 7.赵主任的勤快热情让人快乐„„ „„
快乐的理由有很多，大家一块儿来秀一下自己的快乐吧！
传递快乐的教师：郑霞：
看到学生纯真的眼睛我快乐。 感受同事间亲人的关怀我快乐。
有疾病时同事主动帮我上课我快乐。我常常被感动着。
传递快乐的教师：隋钰春：
清晨，我披着朝晖走进校园，看着这些迟开的花朵-----智障儿童，爱油然而生，他们虽然没有招人可爱的容颜，但他们同样纯洁、善良，虽然比同龄正常儿童有更多的坎坷，但同样热爱生活，追求未来。他们学习刻苦，他们身残志坚„„走进他们，我常被那纯真、无邪的笑声所吸引。人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。智障儿童同样可爱，同样美丽。正因如此，我深爱着这些残疾的孩子，用情和爱去开启他们的心扉。把他们当作自己的孩子一样，尽着母亲与教师的双重责任。让他们真正感受到老师对他们的关心和爱护。现在，我所教的智障学生已经学会了许多知识技能。事实证明，只要教师付出全部的爱，迟开的花朵也能绽放出绚丽的色彩。和这些孩子们在一起我幸福。我快乐！
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传递快乐的教师：王杰
1.面对这样一群特殊的孩子，他们更单纯，更可爱，在课堂上，能够遵守纪律，认真学习，我快乐。
2.在校园里，听到孩子们有礼貌地叫一声”老师好“， 我快乐。
3.在学习生字时，一个简单的字，有的孩子不知纠正多少次，最终能够把字正确地写出来，我快乐。 传递快乐的教师：苏济青
快乐来自宽容——乐观的第一个指标。孩子的点滴进步，哪怕从不跟你牵手，到能主动拉你的手，我们都会感到快乐，用“爱”去温暖他们，我们就是快乐的！
快乐来自赏识——赏识他们简单的生活。在我们与孩子的交往中，同样会受到启发，做个简单的人，生活就是快乐的，因此我们也应该感谢我们的学生，是他们让我们时时处处感到幸福、快乐！
快乐来自和谐——快乐的与自己的学生相处，这很重要。把自己的快乐情绪传染给学生，自己快乐不算真的快乐，师生一起快乐才是真正意义上的快乐！
传递快乐的教师：李青
在影壁后的每一天，都会有很多很多让我快乐的事情，事虽小，情却最真。
每天看到可爱的原东海和老师们高兴地聊天时，我很快乐。
每当看到孩子们能自己打扫卫生，自己整理衣物时，我很欣慰，想到，他们长大了一定能照顾好自己了。
每天来上班，来到干净、温馨的办公室、看到同事们热情洋溢的笑脸时，我很幸福。
想起我遇到困难，同事们伸出温暖的手帮助我时，我很感动。
传递快乐的教师：郑茜茜
快乐理由：
1、在办公室和同事们谈论孩子们的进步和经典语言让我快乐，因为每个孩子的进步是我们工作的动力和目标。
2、看到每个孩子快乐地、自由自在地在校园里学习、生活、成长，使我感到快乐。那是因为我们学校领导和老师们给孩子们创造了良好的学习和生活氛围。
3、工作在影壁后街学校很快乐，因为有太多的理由使我快乐，所以
寻找在影壁后街学校快乐工作的100个理由
是没有理由的快乐！
传递快乐的教师：梅菊
快乐的n个理由： 1.快乐源自喜欢 “老师好！”“老师，抱抱。”“老师，你什么时候给我们上课？”„„这简单的问候也许含糊不清，但这份纯真的喜爱之情让你不自觉得快乐起来。
2.快乐源于理解
虽然有些学生的语言交流有障碍，但是我们能读懂他们的每一个眼神、每一个手势，给予他们最需要的帮助，看着他们快乐的笑脸，我们是快乐的。 3.快乐源自期待
有人将智障儿童比作根系发育不好的植物和迟开的花朵，如果能对这些植物加以妥善的照料，给予适合生长的土壤和营养，他们也可能开花，只是比一般的花儿迟开一些而已。事实证明对智障儿童的发育潜力不可低估，只要给予适当的教育，就能使他们的智力缺陷得到一定程度上的补偿，有的还能逐渐接近一般正常儿童的发展水平。我们就是培育这些幼苗的园丁，期待这迟开的花儿吐露芬芳，我们是快乐的。 „„
传递快乐的教师：殷翠荣
我的快乐
1、看到我们的学生相互之间的帮助、相互之间的关爱，我很快乐，因为这是老师们教育及为人师表的结果。
2、看到学生的进步我很快乐。如：九年级的郭夏冰同学，原来不能独立完成作业，需要在老师的监督和指导下完成作业，通过老师的培养和指导，现在她不仅能独立按要求完成作业，还能帮助别的同学学习了。我也经常鼓励她说，“郭夏冰，老师看到你的进步非常高兴。
3、在学校里有领导和老师们的关心、支持和帮助，又能为这些心底善良、需要关爱、需要帮助的孩子们做点力所能及的事，我感到非常的幸福和快乐。
传递快乐的教师：荆玉英
绿茵操场，跟孩子们一起游戏，孩子们的加油声让我重温了童年的梦，使我的生活充满了童趣，我快乐。
孩子们的点滴进步，让我收获喜悦，尤其是自闭症孩子眼神的变
寻找在影壁后街学校快乐工作的100个理由
化，沟通交流和参与班级活动的进步，我欣慰，我快乐。
纯净的脸庞，纯净的心灵，纯净的话语，每天跟可爱的孩子们共同编织着属于我们自己的故事，我快乐。
班级格言：快乐学习，快乐生活！
传递快乐的老师：曹光焕
工作快乐、快乐工作的三大理由：
1、轻松、和谐的快乐
每天伴着朝阳的升起，在干净整洁的校园里惬意地享受着孩子们一张张天真无邪的笑脸，自己顿觉年轻了许多。和蔼可亲的领导、真诚友善的同事、活泼可爱的学生共同构筑了影壁后街学校一道道靓丽的风景线，在这样一个热情洋溢的集体中，轻松着、和谐着，所以我快乐着！
2、真诚、接纳的快乐
一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切，在影壁后街学校，全体教职员工真正做到了无条件的接纳每一位学生，课上教师每一个鼓励的眼神，课下教师与学生每一次嬉戏的身影„„。在这样一个其乐融融的集体中，真诚着、接纳着，所以我快乐着！
3、欣慰、收获的快乐
看到孩子们写出一个又一个生字，制作出一幅又一幅作品，笑容写在她们的脸上，欣喜就会洋溢在我的心里。因为我懂得，她们成长的道路上有了我们的陪伴就会少一些风霜雪雨，同时也感谢这群可爱的小天使，使我欣慰着，让我收获着，所以我快乐着！
传递快乐的老师：孙燕
微笑，这是作为一个教师最美丽最温暖的外衣，也是拉近师生感情的桥梁。教育的真谛在于幸福和阳光，教师脸上有多少微笑，孩子心里就有多少阳光。一个会微笑的老师，会让学生感到这是一个温暖的老师，一个平易近人的老师。每一天，带一脸笑容走进教室，看到自己的学生，适时送上一个微笑，给孩子一种自信和力量。“当我们对学生微笑，生活就会对学生微笑，学生也就会微笑着面对生活，对于教师来说，微笑是一种欣赏，一种宽容，一种激励和关爱，它能使我们教师达到最佳教育效果”。
我们忙碌并快乐着，付出并
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幸福着。
传递快乐的老师：郑福梅
1、每天早晨听到孩子们稚嫩的“老师好”的问候声，看到孩子们放下书包的第一件事就是主动打扫教室卫生，我为孩子们养成的好习惯快乐。
2、每天看到孩子们的点滴进步，如杨珂在学习了《孔雀、八哥和母鸡》一课后，知道人们都喜欢勤劳、踏实能干的母鸡，当天就改正了缺点，学习母鸡优良的品质，我由衷地快乐。
3、每天看到孩子们快乐的笑脸，有时甚至还用我给他们揉背、按摩的方法反过来给我揉背、按摩，尽管手法有点生硬，但他们关心老师的心，让我快乐着、幸福着。
传递快乐的老师：韩真
影壁后街学校的孩子，心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师的欣赏着他们水晶般的心灵，更要保护着他们玻璃一样易碎的自尊。他们虽因大脑不同程度的损伤和障碍造成他们有不同程度的身心缺陷，有的内向怕生、有的“自以为是”、还有的自卑，老是觉得自己什么也不会。但我们学校的老师们从不因他们的缺陷而冷落和歧视我们的孩子，想尽办法的保护孩子们的自尊心，鼓励孩子们面对现实的生活不要软弱，要自强、自立，要有信心。我时常告诉我们班的孩子：“你们每个人都有优点。付超，你稳当、懂事！还很勤快，能帮助妈妈整理家务，能帮小姨照顾弟弟，真棒！冰冰，你最有爱心，喜欢帮助像琪琪一样的小同学！马程，老师一点你就透，说明你还是挺聪明的！还有张校长教你的flash动画制作，你已经做出了许多的成品了，你真了不起！亮亮，你画的画真漂亮、写的字真好看！博睿，你喜欢看书，老师特别喜欢你的这个爱好，希望你把你爱看书的习惯能传染给咱们班的每一位同学。郝涵，最近读课文你进步最大了！还有志强进步也不小，以前总是忘记带这带那的，现在放学前不用老师提醒就能自己整理自己的书了，还有上课时你能积极地回答问题了！老师喜欢你们,你们都很棒！”当孩子们在得到老师的肯定、表扬和赏识时，孩子们不自觉地就取得了你意想不到的进步。当我看到我的孩子们进步了，我就感到快乐和满足。
寻找在影壁后街学校快乐工作的100个理由
传递快乐的老师：李岩青
1、早上一推门就会看到办公室清新的环境，姐妹们素丽的面庞笑靥如花，和谐的同志之谊叫人身心愉悦，心情如花。
2、我想爱是人类最大的奢侈品，我们特教老师每个人心中的小爱，汇成爱生学校的磅礴大爱，此爱绵绵无绝期，怎不叫人震撼！如此的拥有怎不叫人欢愉！
3、每天一走进教室就会看到班里孩子们有条不紊的主动打扫卫生，时常看到每个人桌上都会有均等的小食品，每个孩子都在温馨的环境中学会了与人分享，我也在孩子们给我的这一份中感受到了快乐！孩子们的小爱流淌在四季，温暖在每一天。
