如何备课与书写教案
各位老师大家下午好，我是来自复兴小学的吴双老师，（我是来自白云园小学的王慧萍老师），下面就由我和王老师来给大家交流与分享青年教师该如何备课以及怎样备好课的方法。在去年的对新入职一年教师的教案检查中，我的备课得到了领导的肯定与认可。 今天把备课经验跟大家分享，希望给予老师们一些建议、帮助与启发。
首先我要跟大家交流的是为什么要备课？相信在座的老师们也都能说出个123来，，，
其实备课是课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学质量高低的重要一环，也是课堂教学艺术的重要组成部分。
教案是教师备课形成的成果。科学、合理的教案是有序、高效的教学实践活动的基础，即备好课是上好课的基础。
总之，教师为什么要备课，其实就是我要把课上成什么样，自己先大体画一个轮廓，这个轮廓决定了课堂将成为什么特点决定因素。教师备课不是必需，而是勾画课堂的一种方式。
相信老师们心中还是有着疑问：为了课堂的完整性、有效性到底应该如何备课呢？下面我根据我的备课感受来跟大家交流下到底应该怎样备课？
据我了解，现在老师们对待备课大体有两种方式，一是复制。从教科书上复制到备课纸上，勤快点的还能改一改，到底能不能体现在课堂上就另当别论了。再一个就是从网络上复制到电子教案之中，这两种方式其实没有根本性的区别，只是形式不同而已。二是经验。这样的情况根据不同的教师采取的方式不同，像我们的老教师备课一般在自己的头脑之中形成了一个基本的教学柜架，每节课只是根据不同课型变换内容罢了。而作为青年教师的我们面临的问题就多了，因为工作时间短经验不足，所以我们大都是通过听课学会其他老师的上课方式，把他们搬到备课之中。能有所思考的备课教师占百分之四十到三十，甚至更少。经过一年的教学，我发现，其他老师的上课方式并不一定可以适应你的课堂，所以在我们的课堂中，我们自己的想法更重要。
备教案或者说是备课对于教师上课十分重要。我认为，要备好体育课教案我们需要备课标、备教材、备教法、备学生、备场地、备器材、备天气、反思......而认真写好教案，对于我们进行教学研究，提高教学水平也很有价值。下面我就介绍一下我平时是怎样备课的，不当之处请批评指正。
一、备课标
备课之前要熟悉课程标准和教材。为了更好地了解学习新课程标准，我把这本书就放在了我的桌角，是我必不可少的一本书，有时间经常拿出来翻看。
课标指出教材应符合学生的身心发展、年龄和性别特征，适应学生认知水平，密切联系学生的生活和经验等等内容；为了更好地适应我所教学生的特点，我对教材内容的一部分进行了修改，创造性的处理教材，真正地转变到“用教材教”的轨道上来。从而使我们备课的教学内容和实际上课的内容一致，杜绝了原来备课是一套上课是一套的做法。
二、备教材
平时尽量熟悉全部教材，做到心中有数，挖掘教材的内在联系和教材的特性，分析教材的内容，根据学生实际水平订出课的目的、任务、教学要求、重点、难点、组织形式、练习手段、教法指示、可能出现的错误和纠正方法等。只有对教材理解越深越透，重点才能抓得越准，难点就容易突破，学生就容易听懂、领会、练习和掌握。
因为我们所教授的是小学生，所以我们还要了解小学阶段学生的身体练习特征，学生注意力容易分散，兴趣容易转移，因此教学中，我们不能把生活中的走、跑、跳、投掷等原封不动地搬进体育课堂上来，而是以这些内容为素材，把它们设计成儿童容易接受的游戏，再运用于教学中。
三、备学生
每一位学生都是一个独立的个体，他们同而又不同，为了让每一位学生都有所收获、都能学到知识，再到学好知识。我会通过各种渠道去了解所任教班级学生的情况，在这方面我的做法主要是多与班主任老师联系和通过与学生的交谈、相处，来了解班级学生的基本情况、学习基础、对于课堂的意见、差异性、变化与进步等等。
当你对学生了解的清楚了，再去因材施教，你会发现效果真的会事半功倍。而对于长期的教学来说，了解学生的变化与进步也至关重要，例如学习情绪，组织纪律，课堂表现等：还了解受到老师的批评或表扬产生的变化，教师要及时了解和发现，及时给予正确的引导。尤其在教学中，教师特别要注意发现学生的进步，哪怕是微小的进步，都要及时地强化引导，使之体验到学习成功的愉悦，产生巩固自己成绩的力量和继续前进的愿望。
除此之外，还有备天气、备器材、备场地、课后反思等等
还有最重要的就是备课中最直观展示出来的：就是我们的组织教法。
首先我先给大家看一张图片，这个是我去年刚入职时手写的教案（图片展示教案）目标简单（完全不知道什么意思）、内容简单（思路不清晰、流程少）、图画简单......（一个准备活动的练习我都想不起来用图画展示）教案单调、不成型！！！
我自己用不忍直视来形容它，我记得好像就是随便抄来的（这样的一篇教案下来需要15分钟就搞定了），当时只是为了应付检查吧，（而且对教案的了解也并不是太详细）所以，教案就是这个样子的。
到后来要正式上课时，我把教案拿出来，想要根据我的教案来进行教学时，我就开始一脸懵。因为教案写的连我自己都看不太懂（所以可想而知，我的课进行的并不是那么顺利，真的是计划赶不上变化），所以为了能上好课，能让学生更好地接受知识，我就觉得必须要整改我的教案！！！
当时我就在想没有东西怎么改呢？当时第一想法还是抄（当然啦，虽然说抄教案比不抄教案好那么一点，但是怎么抄呢）
第一个我想到的是到书上找一找，这时我们的参考用书就派上了用场。但书上给的比较全面（给的目标、教学建议或者是动作要领、易犯错误等）但对于我们新教师（年轻教师）而言还不够，还需要细化与引领。
第二个当然是去问“度娘”啦，好像真的很万能，你想要的课大都能搜的到。一个立定跳远相同的内容教学，可以出来十几个不同的教学方法、教学案例的教案给你参考。我很开心有备课素材了。这下备课的内容就可以丰富点，也可以更好地贴近我们的教学（因为有好几篇教案供参考，可以取其精华的嘛）
好了，教案出来了（一备）（出示教案图片）。
但当我的仔细去看的时候，觉得好像有点不对呀，基本部分中主要内容教学就三四个步骤就结束了，（就像上文中的立定跳远，相信老师们也发现内容有点不对了吧！）这几点内容一节课40分钟时间，估计10分钟就搞定了。再加上就我对我校学生的了解，里面有些内容并不特别适合我所教的学生。这肯定不行，所以我又开始像在淘宝买衣服一样开始火眼金睛搜索相关内容做参考。加上学校、周围那么多前辈，最直观的就是问啊。而且每次区里的教研活动我也不放过，他们公开课教案都被我收藏起来了，观看他们的课堂我也是学到了很多知识，我知道不能只教动作，低年级的学生一定要有游戏，操类教学，我最喜欢放着音乐，叫孩子们自己跟着音乐跳舞，选拔“舞蹈家”，在立定跳远教学时我最喜欢用的就是“小白兔与大灰狼”的故事，将一整节课都穿插在游戏里，让孩子们在玩中学习。最终别人只有五个步骤，但是我有七个，甚至八个
我觉得这个教案里面是有我自己的思考在里面的。 然后我的教案都又丰富了点（二备）（出示教案图片）
当然啦。经过这两个过程教案差不多已经在我的脑子里了，接着我就胸有成竹的去上课去啦，我想开开心心的去上课，开开心心的回来，可能吗？当然不可能，计划是美好的，（在二班上课还开心的，下节课一班的课，上完之后发现坏了，跟我另外一个班上课感觉怎么不一样呢）同一个原地侧向投掷备课的内容，在另外一个班并不实用，问题来了，就要想办法解决问题：要找出原因或者差异在哪里：（理解性差、协调性差、纪律性差），针对班与班的不同我又在备课上根据批注：学生学习情况进行部分调整等（ 比如有原来的三个动作改为两个动作，或者次数的增加、内容的增加或减少、教的密度的增加或减少等等）（这就是我的三备）
这个时候我就注意到一点：我备一篇教案的时间由原来的15分钟，延长到了90分钟（一个半小时）甚至不止，我觉得这一年我备课经历过的的不仅仅是有两本教案，而是对备课的理解：这并不只是时间的延长，而是一个老师下功夫的体现。现在我的备课中都带着我的思考、我的方法在里面（付出很难，备课它需要我们花力气、花时间）。
最后也就形成了一篇完整的教案（图片展示），它并不只是看起来那么充实饱满，里面内容也是从实际出发，符合我所教学生的现状。
所以我想说，我花了时间、功夫与精力：我由不行到行，相信老师们也可以。 一篇完整的教案包括：
1、教案标题完整。
2、有水平阶段、班级名称、执教教师、执教时间。
3、有本课所属单元及在单元中的课次、有教学目标、教学内容、课型说明。
4、有教学重、难点描述。
5、有教学步骤或教学流程，在流程中有运动负荷预设：练习时间、练习次数、练习强度；组织形式等
6、有生理负荷预测；
7、有场地器材与组织形式图，有课后反思。最后要求书写工整规范。
老师们不花时间怎么能行，这是一个长远而细致的过程。
备课就像画出课的轮廓，假如把上课视为一个作画的过程，作画需要一定的要求。比方说是什么样的作品，特别是当今教育的发展注重学生为主体的教育理念盛行的年代，让学生来作画，而教师是指导者、引领者、合作者......虽然实际教学中却另外一个样子。 我想备课其实就是一个大体思路，如果用复制的办法，那就把作画变成印刷，千篇1律，没有个性，张三上课这样，李四也同样，只是人变了。更重要的是人家的思路并不适合自己，没有从学生实际出发的课堂是无用的设计，更是没有生命力的备课。自己画轮廓，然后通过上课时再慢慢勾勒，找到自己的特点，是中国画、油画、水粉画、速描、速写还是其它绘画方式，那才是自己的特点，才是真正对自己对学生有用的东西。
我不去想是否能够成功，既然选择了教师，便只顾风雨兼程
——汪国真
