昨天我有幸参加了在中心校举办的“阅读能力提高教学法”培训班,自我感觉有一定收获,现把自己的记录与心得写出,与各位同仁共勉,不足之处,请各位批评指正。
快速高效的阅读教学,是以速度速记为中心,以全面发掘和调动人的身心资源为主体,积极而富有创造性地快速吸收和处理有用信息的阅读方法。快速高效的阅读教学所产生的“效率意识”,对学生的终身学习有着积极而深远的意义。
在快速教学中我们只有“以文代文”“读写联动”为基础,才能读写结合联合讲课。并且在讲课时不要死抠细节,放开教学让学生自己主持课堂,提高学生自主学习能力,自行领悟课文。
在学生自行学习课文前,要训练学生注意力,那么我们应该用以下训练方法:
一、眼脑机能训练
二、注意力训练
三、演讲
四、复述训练
五、感悟训练
六、词语记忆复述训练
七、句段记忆复述训练
八、短文记忆复述训练
上述方法不能一堂用,要适时调节,逐步带入课堂。用最简单的方法解决最平凡的问题。
关于朗读与默读。人们阅读过程一般有两种:一种是朗读,即看到文字,读出声音,再由声音在大脑中转换成意思,达到理解;另一种是默读,就是看到文字直接在大脑转换成意思,直接由文字来认识意义,所以,默读速度要比朗读速度快得多,能达到三倍之多,每分钟达到300字。
阅读时,不要用手指指着读,用手指着一字字读,眼睛停顿时间长,且每次停顿时,读的材料少,因此,阅读量就少,影响阅读速度。所以,要尽量争取每次眼停时的识字量。
阅读时不要摆头,有的人由于情绪紧张或习惯使然,或苦思不得其解时,往 往出现不自觉的头部摆动现象,这种多余的动作只会影响阅读速度。快速高效阅读教学法一直是在中学研究进行的,在小学阶段实行,他们还只是一个尝试,但是,通过他们的应用课型观摩,让我们感受到在小学阶段实行快速高效阅读教学法,虽然有一定难度,但也是可行的。在怎样提高学生的阅读速度方面,快速高效教学法有许多值得我们借鉴的地方。
我想快速高效阅读教学法是有艺术性的,其探索是无止境的。只有精心钻研 大胆尝试,掌握规律,循序渐进,才能确保其顺利实施,并最终取得成功。
2016年3月21日