巧妙运用微课教学 提升地理教学效果
摘 要：地理学科集中了自然学科和社会学科的特性，具有较强的知识性和趣味性。微课以其丰富多样的授课形式、短暂而精彩的多媒体视频解决了传统地理教学中存在的问题，促进了学生的主动学习，提高了地理教学的有效性。在课堂教学实践中，为了有效提升教学效果，初中地理教学中应积极运用微课，充分调动学生的学习积极性。
关键词：微课；初中地理；有效教学
微课的应用体现了“教师是学生学习的指导者、组织者”的新教育理念，是对传统课堂教学的一种积极有效的探索。微课可以结合多种教学方法，根据所授内容的不同而采用不同的授课方式。地理微课除了具有一般微课的特点，如时间短、内容少、资源容量较小、交互性强之外，地理微课还有它特有的一些性质，这些特性无一不显示着它独特的魅力。在初中地理课堂教学中，通过微课可解释重难点、导入新知识、复习已学知识、整合基本技能、渗透情感、提高解题能力等。那么，如何将微课和与初中地理课堂教学有效整合，提升课堂教学效果呢？
一、利用微课导入新课，激发学生学习兴趣
新课导入对于教学的顺利进行有着直接的影响。因此，在教学过程中，教师需要对开场白精心设计，可以提出一些问题，也可以创设情境，以便调动学生的学习积极性，融入到课堂教学活动中来，提升教学效果。例如在对《中国的行政区划》进行教学时，可以借助学生都十分熟悉的《小苹果》这首歌曲来实施微课导入，这样能够充分激发学生的好奇心；在本首改编的歌曲中，将我国省级行政单位的位置及特点等情况详细地介绍了出来，学生在快乐的气氛下学习知识，更容易记忆和接受，提高了教学质量；也可以借助于幻灯片来制作行政区划记忆法，如故事记忆法、联想记忆法等，通过微课来让学生学习我国省级行政单位的记忆方法；在课程伊始，学生就能够清晰了解新课程的内容，掌握重难点。一系列的实践研究表明，将微课导入运用到初中地理课堂中，可以将学生的注意力给吸引过来，学生好奇心得到激发，能够积极主动地投入到学习活动中。
二、凸显重难点，培养学生地理思维能力
地理部分重难点问题有着较强的抽象性，如果依然借助于传统的教学模式，无法让学生及时了解，且影响到了学生学习的信心；针对这种情况，可以将一些比较生动形象的微课给加入到教学活动中，促使课堂气氛得到活跃，感染力得到增强，调动学生的积极性。例如在学习《降水和降水的分布》时，要引导学生掌握“等降水量线”的概念。学生通过对课本内容的阅读可能仅仅形成模糊印象。此时教师出于对多种降水形式的考虑，包括雨、雪等，应通过短视频、图片资料以及Flash动画等微课形式，向学生展示南北方的降水情况，引导学生进行对比，以“为何会形成这种降水差异”为引入点，对降水的影响因素以及其他相关问题进行进一步深入分析。再如以地球运动为例，本章节的知识比较抽象，学生年龄较小，很难理解地球运动，因此，就可以借助于地球运动的Flash动画制作微课，地球运动到公转轨道二分二至日的位置时，对太阳直射点的位置、昼夜长短以及光热等方面的知识详细讲解；采取这样的教学模式，更加的生动和形象，课堂气氛活跃，知识难度降低，学生思维能力也可以得到有效激发，加深了知识的学习和记忆。
三、强化知识拓展，实现层次化教学
由于初中生的知识水平存在较为明显的个体差异，故而要求地理微课能够全面满足学生的多层次学习需求。在传统的教学课堂上由于学习任务的有限性，总存在部分学生优先完成任务、剩余时间浪费的不利现象，不利于高教学效率的维持。针对这一问题，教师可通过结合学生个性与章节知识点，制作具有拓展性的微课资源，对于优先完成任务者可通过观看相关视频对下一章节内容进行预习，也可了解本章节内容的延伸知识，确保学习效率。地理知识需要反复的记忆，那么课后也可以运用微课来让学生反复练习，加深记忆。如在对《中国的行政区划》进行学习时，课堂教学时间只有40分钟，学生无法对我国所有省级行政单位的位置、简称以及轮廓等知识点全面记忆和掌握，并且在记忆的过程中，学生还往往会觉得比较枯燥，失去学习的乐趣。在教学过程中，可以借助于微课制作省级行政区划拼图游戏，课后任意时间内，学生借助于电脑，在轻松有趣的拼图游戏中，就可以不断巩固学习知识点，加深了记忆。
四、利用微课渗透情感教育，让学生轻松掌握知识
情感教育在初中地理教学中占有重要地位，它能让学生用最充分的情感去感知新知识。例如在对海陆变迁进行学习时，可以将我国南海部分岛开展填海造陆的新闻给加入微课中，以便让学生了解为什么会出现海陆变迁这种现象，且对人类活动会造成什么影响，以便对社会大事积极关注；在南极洲方面的知识学习中，可以将一些谚语或者成语等加入微课中，如在对南极洲冰层形成原因进行讲解时，就可以采用我国“冰冻三尺，非一日之寒”这句名言；在对土地资源和水资源方面的知识进行学习时，为了让学生深刻意识到资源短缺的紧迫性，可以加入一幅幅的漫画或者视频等。通过这些方式的教学，学生不仅能够轻松掌握课堂知识，还能够升华情感，实现全面发展的目的。
综上所述，微课在初中地理教学中占有重要地位。它是课堂教学活动的重要补充形式，利用这种形式让学生根据自己的需要选择要学习的知识，并且通过反复播放来巩固知识。实践研究表明，在初中地理教学中运用微课技术可以营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。希望未来的微课能在初中地理教学中发挥出最大价值，让我们步入微课的教学时代。
参考文献：
[1]谢福敏.巧用微课提高乡土地理教学实效[J].地理教育，2015，6（10）.
[2]柯旺花；微课在初中地理教学中的应用[J].中学教学参考，2015（31）.
