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如何写好课堂教学反思系统分类：教育科研 标签： 如何写好课堂教学反思
[内容提要] 写好课堂教学反思，首先，应把握好课堂教学的反思点。第一，反思课堂教学设计是否达到了预期的教学目标效果；第二，反思教学过程是否贯彻
了新课程的教育理念；第三，反思教学中是否尊重了学生的学习主体地位；第四，反思教学目标的实现效果如何，怎样才能更好地提高课堂教学效率。其次，应把握课堂教学反思的具体写作要求。从写作的具体内容、写作的文体、写作的时间和篇幅、写作的态度等方面把握写作要求。
[关键词]课堂教学反思
课堂教学反思就是教师以自己的课堂教学活动过程为思考对象，对自己在课堂教学中的观念、行为以及由此产生的教学效果进行审视和分析的过程，它是一种通过提高教师的自我觉察水平来促进自身教育观念更新和能力发展的过程。良好的课堂教学反思对于教师树立新课程下的先进教育理念、对于推动课堂教学改革提高课堂教学效率以及促进教师的专业发展等方面有着重要的意义。特别是在新课程实施过程中，课堂教学反思被视为促进教师自我成长和专业发展的核心要素。
现在许多学校都倡导教师写教学反思，但一些教师写教学反思就跟记流水账一样，只是对自己的教学过程进行一些简单描述，再加上一些泛泛而谈的教学评论，缺乏对教学现象及本质的深度思考，因而成效不大。那么应如何写好课堂教学反思呢？笔者认为应着重把握好以下两个方面。
首先，应把握好课堂教学的反思点，明确对课堂教学应该反思什么。本人认为，课堂教学至少要反思以下四个方面：第一，反思课堂教学设计是否达到了预期的教学目标效果。课堂教学设计集中体现在教学目标的定位、教学理念的指导和教学方法的选择上，教学设计的本质在于引导自身的教学活动过程，教学目标的实现情况、教学理念与方法的运用是否恰当直接决定着课堂教学的质量。因此，一堂课结束后，应首先反思本堂课的教学设计是否存在问题，这些问题应如何改进。第二，反思教学过程是否贯彻了新课程的教育理念。在全国实施新课程的大背景下，必须用新课程的教育理念替代传统的教育理念。习惯于传统教学的广大教师应该对照新课程理念来审视自己的教学实践活动，思考自己的教学活动在多大程度上符合新课程的理念要求，在以后的教学中应做哪些改进才能更好地体现新课程理念。第三，反思教学中是否尊重了学生的学习主体地位。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，新课程的实施努力体现着学生的学习主体地位。一堂课结束后，我们要反思课堂教学中是否真正尊重了学生的主体地位，师生关系是否真正的平等，教学过程是否真的是师生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程，教学过程是否是宽松、民主、和谐的，是否关注了学生的个性差异，
学生是否是主动、自主、合作、探究的学习。第四，反思教学目标的实现效果如何,怎样才能更好地提高课堂教学效率。教学目标既是课堂教学的出发点，又是课堂教学的归宿，教学目标是否实现是衡量课堂教学效果的关键。教学目标的实现有多种方式方法，本堂课的教学所采用的方式方法效率是高还是低，应当从整体上进行教学反思。反思不只是坐而论道，还要将反思得到的启示、体会、对策等转化为后续教学的具体措施，要思考如何更好的实现教学目标，提高教学效率。
其次，应把握课堂教学反思的具体写作要求。明确了课堂教学的反思点，只是从思维上把握了反思的突破口，要写出有针对性的教学反思，还必须注意以下几点写作要求：第一，从写作的具体内容看，要针对教学中的某一具体问题总结出实实在在的体会和认识，最好是一事一议，一得一记。即可写教学的成功之处，又可写不足之处，即可写教学中自己的教学机智，也可写同学们的创新火花，内容一定要有感而发，求真务实，能真实反映自己在课堂教学中的思考、发现、感悟和体会。比如，本课中你感到最得意的是什么？为什么？最大的失误是什么？为什么会造成这种失误？这些问题对你下一步的教学有何启示？第二，从写作文体上看，教学反思可以是教后记、教育随想，也可以是情景记录、案例分析等。特别是教育随想和案例分析对教师的教育思想转变和专业化发展有很大的帮助。教育随想可以通过教学中的某一问题，寻找自己已有的经验和行为与新课程理念的差别，不断促进自己对新课程理念的理解和教育观念的转变。教学案例分析就是针对某方面问题把具体有关的教学过程进行复述，反思教学的细节和不足之处，从旁观者的角度审视自己的教学理念和教学行为，从而使自己的专业化水平得以提高。第三，从教学反思的写作时间和篇幅看，对课堂教学的随想、感悟、成功与不足要及时记录，对教学案例分析可以连续几周重点解决一个问题，教育随笔可以随自己的思维有感而发。无论何种教学反思，有感则长，无感则短，要坚持以记促思，以思促教，不要拘泥于篇幅的长短。第四，教学反思的写作要坚持自觉原则。教师要充分认识到教学反思的重要性，要认识到教学反思是新课程下教师促进自我发展的重要手段和途径。正如美国心理学家波斯纳在《教师的反思能力结构及其培养研究》中所说：“如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有二十年的教学经验，也许只是一年工作的二十次重复。除非善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么进步。”因此，教学反思的写作要自觉并持之以恒。
