2012——2013学年度第二学期 小学语文四年级下册教学计划
一、教材分析：
本册教共36篇课文，其中精读课文15篇，略读课文13篇，选读课文8篇。8个语文园地。
教材以读写训练项目为中心，兼顾内容上的联系分成8组，每组有3-4篇课文和一个语文园地。
每组教材由三个部分组成：
1、导读在课文之前；
2、课例包括预习、课文和思考练习；
3、语文园地。
二、教学目标：
1、通过语言文字训练，培养学生热爱祖国、人民、科学、劳动的思想感情。
2、复习巩固汉语拼音，借助拼音识字，学习普通话，巩固大写字母和隔音符号。
3、会写190个生字，读准字音，认清字型，了解字意，辨析学会的形近字，同音字，多音字，复习查字典。
4、认识200个生字。
5、进一步提高联系上、下文和生活实际，理解句子的能力，复习被字句、把字句，练习缩句和扩句，从感性上认识排比句和表示因果关系的复句。
6、继续练习正确、流利、有感情的朗读课文。
7、听懂程度适合的讲话并能转述、复述听过的故事。
8、体会课文中关键词句表达情意的作用。
三、教学重难点：
1、继续重视词、句、段训练，练习分析句与句、段与段的联系，练习分段概括段意，加强朗读指导和训练，能概扩段意，能概括文章中心思想，能写出文章中心思想。
2、读懂课文内容，体会内容表达的情感，归纳文章的中心，确定中心，写出中心突出的文章。
3、能讲普通话、写规范字。
四、学情分析 ：
学生的智力情况：大多数的学生能够上好课，自觉的完成作业，但有一部分学生由于受智力条件的影响，接受能力较差，学习上有一定的困难，并且也有一部分学生有一定的厌学情绪，影响了班级的学习热情。知识方面有了三年级的过渡，学生对于各方面的知识都有了一定的基础，班级内学生之间相比还有一定的差距，需要继续努力。
五、教学措施：
1、在词、句、段的训练中，既要重视理解，也要注重积累和运 用，以培养学生正确运用语言文字能力和良好的语言习惯。
2、坚持多读，加强有目的、有层次的朗读和默读，是改进阅读 教学的有效措施。
3、教学读写例话，对例话提示的训练重点和训练方法进一步加 以理解，启发学生联系自己读写读写实际，进行读写实践。
4、指导学生进行基础训练中的各项练习。
六、教学中应注意的问题：
1． 要求学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，要求背诵的要记住。
2． 能够正确的读、写生字新词，理解其意义。
3． 教学中要结合学生的年龄特点，知识水平，生活经验，备出实用性的教案。
4． 在教师组织教学的过程中，教师要做到一个好的组织者，让学生成为课堂的主人，通过自主学习、合作交流，集体讨论等形式，使学生自主的获得知识。 5． 抓好学生的双基训练。 6． 及时的做好课后的复习训练。
7． 及时检测，了解学生的掌握情况，以便解决学生学习中存在的问题。
8． 树立以人为本的教育观念，使学生能够在快乐中获得知识，健康地成长。
9． 加强合作备课，群策群力的做出有实效的工作。
10． 加强家校之间的紧密联系，及时掌握学生的情况，形成教育的合力，促进学生的健康成长。
七、教法与学法：
1、利用幻灯、投影、多媒体，加强教学的直观性。
2、充分发挥学生主观能动性，促进学生主动、灵活学习。
八、教具、学具：
电子白板、投影仪、课件、朗读磁带、有关教学资源，图片等。
九、教学时间安排及教学进度：
第一单元 1——2周 12课时 第二单元 3——4周 14课时 第三单元 5——6周 11课时 第四单元 7——8周 12课时 阶段复习检测 9——10周
第五单元 11——12周 13课时 第六单元 13——14周 13课时 第七单元
15——16周
14课时 第八单元
17——18周
11课时 期末复习检测
剩余时间
十、学期奋斗目标：
这学期，我们四年级级部的四位语文教师将会尽自己对大的努力，力争使四年级的语文成绩再上一个台阶，教会学生阅读方法，使学生在阅读能力，写作能力上更上一层楼。
2012-2013学年度第二学期 四年级语文教研工作计划
一、指导思想：
本学期的教研工作继续以《基础教育课程改革纲要》的基本精神为指针，以《语文课程标准》为具体指导，落实推进基础教育新课程的改革，形成先进的课程文化和综合的教学理念，提高语文教师的教学能力，并创新性地组织各种语文教研活动，使得语文教研活动成为真正提高教师业务素质的有效渠道，使新课程在教学活动中得到落实，努力探索一条科学、高效的素质教育新路，努力创建“和谐高效 思维对话”型课堂。
二、工作目标：
1、通过有针对性的学习，提高组内教师的理论水平。
2、进一步规范和落实教学常规管理，努力创造“和谐、高效、思维对放”型语文课堂，给学生更多自主发展的空间。
3、以课堂教学为主阵地，在校领导指导下，做好校本教研，提高教学实效。
4、扎实有效地开展自能作文教学，全面提高学生语文素养。
5、注重学生的课外积累与运用，开展读书系列活动。
6、开展好语文经典诵读活动。
三、工作重点：
1、加强学习与教研，全面提高自身素质。
2、加强教育过程中常规教学管理，优化课堂教学过程，有不断创新的意识。
3、结合本校评价体系，开展丰富多彩的语文实践活动，切实落实素质教育。
4、加强听说训练，提高学生口语交际能力。
5、加强作文教学改革，提高学生写作能力。
6、加强学习质量调查、检测工作，及时分析，做好“查漏补缺”工作，确保学生各项检测及期末考查及格率达95%以上，优生率高于50%，确保教学质量及各项竞赛名列前茅。
四、工作具体措施：
为了充分发挥年级组相对独立的教育团体功能，本学期，我们四年级语文教研组将围绕学校教研工作计划，加强教研的力度，扎实有效的开展教研活动。
（一）认真学习教育理论。
本学期我们教研组将继续学习《基础教育课程改革纲要》、《语文课程标准》，领会其精神实质，明确基础教育改革具体要求以及相关的政策措施，从而保证新课程改革实验的顺利进行。采用“开放式”、“自主建构式”、“探究式”等教学手段，创建“和谐、高效、思维对放”型语文课堂，提高语文教学水平。
（二）加强教育教学研究，提高教师的业务水平。
1、坚持上好年级组研讨课。学校公开课的真正落实，要求本教研组的教师认真听课评课，坚持从组内做起，踏踏实实地提高语文教学水平。教师的公开课与学校的教研活动有机结合，要认真组织，定好时间、课题，本教研组集体研讨，教师要调好课，届时全部参加听课，并作好评课。
2、扎实进行集体备课。我组将利用课余的时间，轮流进行专题备课，注意发挥教研组的集体力量，通过八次集体备课、研讨总结，真正对课堂教学中存在的问题进行及时地探讨和交流，分析问题、解决问题，并从中总结经验，以利于以后的课堂教学。
3、加大经典诵读的力度。要想让学生形成“读好书”、“好读书”的习惯，本教研组的教师首先要做到多读书，及时阅读学校的书籍，做好读书摘记。积极组织开展经典朗读活动，同时，各个教师要做好学生读书引路人的角色，给学生提供读书目录，为学生的读书进行必要的指导，真正实现大语文的教学观念。
（三）围绕常规工作，加强教学过程管理，提高教学效率。
1、备课：共同分析本册教材的重点，难点，目标，充分发挥教研组的教研功能。以集体备课和相互间听课、评课、反思交流为主要形式来共同提高教学水平。学期初对本册教材的备课内容进行合理分工，每人上好一堂组内研讨课，课前集体备课，课后集体交流，切实提高课堂教学水平。利用教研活动时间，每位教师都谈谈教学中的困惑，教学成功的经验，聆
听别人的教学随想，分析自己的教学案例，感受多方位的教学信息等。努力营造求真务实、科学严谨的教研氛围。
2、上课：努力提高教学艺术，做到：求实、求真、求活、求新，倡导自主、合作、探究的学习方式，淡化繁琐的讲解分析，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学效益。另外，教师要树立大语文教学观，沟通课本内外，课堂内外，学习内外的联系，拓宽语文学习和应用的渠道，增加语文实践机会，提高学习效率。
3、作业：作业设计要“精”，对语文作业要精选，注重练习的有效性。要分层练习，注重学生学习能力的差异性。体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时，注重纠错及情况反馈。作业的格式各班要统一。
4、辅导：因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。
5、做好相关资料的收集与交流工作，如：试卷、教案、学生优秀作文等。
6、组织好对学生每单元质量检测的评价，尝试多种评价方法，把自评、互评、师评结合起来。
7、阅读教学继续抓好课内阅读与课外阅读的结合，成立图书角，培养学生的阅读习惯。特别是要让学生读好新课标推荐的书目。扎实搞好古诗文诵读，落实班级考评。
五、集体备课内容及分工：
本学期共设立了八次集体备课，活动内容如下：
1、窃读记
5、钓鱼的启示
9、地震中的父与子
13、圆明园的毁灭
综合 遨游汉字王国
17、草原
21、冬阳童年骆驼队
25、只有一个地球
六、日程安排： 二月份
1.认真学习新课标，钻研教材，理清教学思路，制定教学计划。
2.根据学校教学工作计划制订本组教研计划，明确教研工作重点。落实组内教研具体任务的分工。 三月份
1.积极参与每月一次的语文大组教研。
2.教研组成员学习课程标准，明确本册教学目标和教学重难点。 3.做好本月教学常规检查工作。 四月份
1.认真备好每一堂课，检查教案及作业批改情况。
2.学习研讨信息化课堂教学的研究与应用,参加“小学生培养目标与评价体系”研讨。
3.积极参与每月一次的语文大组教研活动。 4．组织学生进行书写比赛，提高学生书写水平。 5．“和谐高效”理论学习研讨 五月份
1.观摩研讨作文指导教学模式。
2.组织好组内轮流课的准备和听评课活动。 六月份
1.制定复习计划,讨论复习方法与策略，合理开展复习。 2.准备期末复习研究课，总结学科组工作，整理材料归档上交。 3.期末成绩评定、教学质量分析工作。
