《“我看见了我的骨头”》教案
学习目标：
1．通过反复阅读课文，领悟文章所阐述的道理。 2．初步探究用事实来说理的写作方法。 3．激发学生学习科学文化知识的热情。 教学重点、难点：
重点：通过反复阅读课文，领悟文章所阐述的道理。 难点：初步探究用事实来说理的写作方法。 教学过程：
一、走进文本
导入一：你们刘老师病了，你们知道她患的是什么病吗？是怎样查出来的吗？ X光已经与我们的生活紧紧地联系在了一起。可你们以前知道X光是谁发现的吗？ 是伦琴。所以，X光又叫伦琴射线。这也是一种能够杀死白细胞的射线，导致癌症的射线（见后面附录，可以不讲）。
二、熟悉文本 1．教师为了让大家了解中国文化与外国文化的不同，用特殊的方法朗读文章的前5段文字。了解伦琴的发现也与他的胆量有关。发现也是需要胆量的。 „„
三、解读文本
1．我们一起来研究一下题目：看到这个题目时你有什么感觉？ “我看见了我的骨头”，为什么会看见自己的骨头？是受伤造成的吗（这是第一个想到的），还是其它情况造成的？
“我看见了我的骨头”能不能换成“我看见了自己的骨头”，为什么？ 2．研究题目与课文。
从课文题目看，这句话是伦琴说的，课文应当是写他的故事的，可文章为什么还写了“意大利科学家伽伐尼做青蛙试验，发现了电流”“英国科学家柏琴用化学方法合成奎宁，却发明了合成染料苯胺紫”“诺贝尔奖棉胶倒进硝化甘油，不期然发明了烈性炸药”“荷兰磨眼镜片的学徒泼斯，在闲玩时摆弄两块镜片，偶然发明了望远镜„„”——这些“偶然的遭遇”？ 为什么这些伟大的发明或发现叫做“偶然的遭遇”？ 如果作者是为了肯定科学的发明都是“偶然的遭遇”，可为什么还要写克鲁克失去发现X光机会与美国科学家古德斯柏德等人的事情？ 3．研究课文：
为什么倒数第二段提出“看见”与“发现”的区别？你知道“看见”与“发现”有什么区别吗？
文章写到伦琴的时候，明明写他是看见X射线的，为什么文章还以欣赏、赞美的语气写他呢？ “看见”如何成为“发现”呢？
把握机遇
明确： 偶然的遭遇 →→ 科学的发现
探索研究
四、升华文本
介绍钒的发现（见附录）。
五、回味文本 布置作业。练习题
