初三英语复习课的教学反思
海南华侨中学赵丽君
复习是帮助学生建构知识体系的必要步骤,然而,英语复习课却一直让老师头疼。因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点,而且有些知识点的联系性也不是很强,种种因素造成了复习课教学上的高难度。通常情况下,我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上,集中所有精力讲重点,讲难点,讲语法,然而可惜的是,尽管我们说的唾沫横飞,效果却甚微,因为在这样的课堂氛围中,学生的注意力与主观能动性都是处于低效的,教学效果也自然大打折扣。中考复习工作即将结束,如何使复习课更为有效呢?下面我就将自己的点滴感受总结如下:
复习课是对所学内容进行一个系统地复现,巩固的教学活动,同时,它又是一个有针对性地诊断教学。通过一定的复习,老师应解决一些学生混淆不清的知识,弥补一定的知识漏洞,并帮助他们建构起自身的知识体系。所以,我觉得在复习课前对教学内容进行重组是必要的。我们需要总结出知识点之间的关联性,提炼出知识点的重中之重以及罗列出学生容易犯错的知识点,然后重组教学内容,让教学内容更有针对性,课堂教学也更为有效了。
二、复习时切入点要准且关注学生的感受
复习内容确定了,我们就要找准教学切入点,使学生更好的理清知识联系,帮助他们建构起自己的知识体系。比如,把动词的不同形式作为教学切入点展开教学,然后展现使用这三种结构的不同句型, 1
最后要求学生柔和这些句型进行表达,由浅入深,层层推进,这样教学思路更为清晰,学生在建构知识体系时也更容易了。
三、复习环节衔接要顺
课堂教学一定要流畅,因为环节之间的紧密相扣,知识点之间地自然过渡,能紧紧吸引学生注意力,让学生在不知不觉中完成知识的转换,从而,大大提高课堂效率。所以我们要能够巧妙地整合教学内容,创设情景,不断激发学生运用语言的欲望。比如,从自我介绍入手,介绍自己喜欢做的事,介绍自己的学校,转而引入学生的学校,一步一步地实现了知识的重现和运用。
四、复习时方式要新
复习课既然是对所学知识的复现,那势必会存在一定的重复,而重复教学却是教学中最忌讳的,因为学生生性好奇,他们热衷于新鲜的事物,一旦一样东西重复两次以上,他们就会感到索然无味,失去学习兴趣。既然学习内容上的重复是不可避免的,那我们就应该尽量减少在教学方式上的重复。通过多种渠道丰富课堂教学资源,充分利用学生资源,课本资源及多媒体资源,采用比一比,赛一赛,说一说等多种方式开展活动,而且内容都是非常贴近学生生活,很能引起他们的学习共鸣。
五、复习练习设计要精而全
在复习课上增加适量的笔头练习是必要的。一方面,写作能力也是学生应具备的能力之一,另一方面,适当的笔头练习可以及时向老师反馈学生的学习状态,便于老师及时调整以下的教学步骤。讲练结
2合,精讲精做,针对主要教学内容设计习题,在习题设计上充分考虑到了层次性,既有深度,又有广度。操作过程中,即讲即练即反馈,及时解决学生在学习过程中碰到的问题与困惑.
六、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和运用的过程中逐步学会如何复习,做到:
1.积极创造条件,让学生明白复习的目标,并找到实现目标的方法。
2.引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。
3.引导学生在复习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的复习目标和学习策略。