有故事、有情感 ——作文教学《学会记事》
教学目标：
1、初步学会记事的方法，合理交代记叙的要素。
2、通过学习，能够理解并体会描写的作用
3、学会在文中适时抒情、议论。
教学重点：初步学会记事的方法，合理交代记叙的要素。 教学难点：通过学习，能够理解并体会描写的作用。 教学过程：
一、导入——认识记叙文（出示幻灯片1）
记叙文可三类：
一、以记人为主的记叙文；
二、以写事为主的记叙文；
三、以写景状物为主的记叙文。
应注意的是，在一篇记叙文中，写人、写景、写事往往是交织在一起的，不能截然分开，但各有侧重。
（出示幻灯片2）今天，我们主要学会记事！
记事类记叙文则主要通过对一些典型事例的叙述及描写表达自己的爱憎情感或心理体会等。
二、学生叙事问题分析
同学们，你们能说说自己平时在写叙事类作文中有哪些困难？
（板书）
1、记生活流水帐
2、叙事枯燥
3、不知道在表达什么
三、如何叙事
环节一：情节要 “曲”
1、（出示幻灯片3），这是被打乱了次序的三句话。按照你自己的理解，重新把这几句话排一排次序。
她笑了，笑得那么甜，那么美。
她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。 她在校园里拣到了一个钱包。
这三句话正表示了一件事情的起因、经过和结果。可见，我们只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事也就明明白白了。同学们想一想，要想把一件事的起因、经过和结果写清楚，我们首先应该注意些什么呢？
2、我们一起看到《散步》这一课。完成下面的表格： （出示幻灯片4）起因：一家人在田野上散步
出现矛盾：
解决矛盾：
结局：
3、那么，在起因、经过和结果这几个方面，哪一个应该详写呢？ “经过”部分不仅要写得详细，还要写得生动，形象。相比较而言，起因和结果部分可以写得简短些，但交代起因要清楚明白，结果应该合情合理。 （出示幻灯片5）起因：简洁、明了
经过：详细、生动
结果：自然、合理
一家人散步过程中的“分歧”，由于“分歧”，散步中就有了“故事”，就有了“波澜”，文章就有了“故事味”。
环节二：描写要“细”
一篇文章最重要的“经过”部分是应该详细、生动的，这也正是我们平时作文最大的失败之处。我们能不能想想办法，学会一些方法，使这部分内容丰富起来呢？
1、（出示幻灯片6：《我的老师》片段）
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。
我们不妨先来看一个片段，这段文字很熟悉吧，一起来读一遍。想一想：这小小的段文字描写了哪些内容？
2、（出示幻灯片7）
描写是指在写人记事过程中，对人物动作、神态、心理、语言、外貌其所在环境的一些细致的刻画，依次来更好的表现人物性格和情节发展。
3、如何细致的描写，我们一起来对比这些文字看看。 （出示幻灯片
8、
9、10） 方法一：细化动作，延长过程。
方法二：关注肖像，绘其神韵。 方法三：刻画心理，添加内涵。
细节描写——是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
环节三：情感要真实
1、什么样的文章最动人动情？ 文章所叙述的都是自己亲身的生活经历，并且作者对这件事有很深的感悟（有真情实感），把这件事和自己的感悟清楚完整的写出来，让读者身临其境，身同所感，正因为这样才感染了每一位读者。
2、如何适时的抒情、议论？
一篇记叙文，在叙述、描写中适当地穿插抒情、议论，是一种极好的点染，会让细节得到点化，情感得到渲染，主旨得以明确，主题得到升华。
四、我们来叙事
（出示幻灯片11）下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
五、小结：
文章于真处见情，于曲处见奇，于细处见妙，于抒情、议论处见思想的火花飞溅。让我们拥有一双发现真情的眼睛，一颗感受爱的心灵，说自己身边真实的故事，写自己内心真实的想法，表现自己独一无二的内心世界，写出动人心弦的好作品吧！
