识字一 教学设计
教学目标
1．认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。 2．能主动积累有关春天的词语。
3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。 教学重点、难点
1.识字与看图、学词、生活结合起来。 教学准备
多媒体课件、生字卡、词卡。 教学时间：两课时
教学方法：观察法、读书法、讲授法、自读感悟法 教学过程：
第一课时
一、音乐激趣，进入春天
1．播放歌曲《春天在哪里》猜猜，这是什么歌曲？ 2．对！同学们，你们认为春天在哪里呢？
3．是啊！春天是四季中最美的季节，现在就让我们一起走进多彩的春天，开始学习《识字1》
4．补充词语： （ ）暖花开 冬去（ ）来 5．今天我们学习几个像这样描写春天的词语，板书课题。
二、感知课文，自主识字
（一）看图画，说春景。
观察幻灯片，回答：你看到了哪些景物?这些景物有什么特点?
（二）读词识字，感悟词语。
1 1.出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。（同桌互读，小组内读，个别读。）
2.出示生字卡片，学生自主学字。 （1）出示生字卡片，指名读。
（2）提示易读错的字并正音。
看清韵母读：冰、丁、争、鸣 (后鼻韵母) 看清声母读：苏、争 (读准平舌音和翘舌音) （3）分析字形结构，记字。
你记住了哪些字?用的什么方法?如：部件加减法：百(一+白)、万(方-｀)、歌(哥+欠)。偏旁联想法：“冰”、“泉”与水有关；“鸣”是叫的意思，与“口”有关……
（4）练读生字。
（5）联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过? 3.出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思。
(1)出示词语卡片、领读。(教师领读、学生当小老师领读。) (2)说说你知道哪个词语的意思。
4．再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思。 (1)范读课文。
(2)学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。 (3)抽读词语卡片。
(4)鼓励学生对应图片，试背韵文。
三、课堂练习，巩固识字
1．给正确的字音涂上喜欢的颜色。 fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán
2 复
苏
争
泉 2．连一连。
绿油油的
笑容 满意的
草地
五颜六色的
鲜花
春天
花红柳绿 夏天
硕果累累 秋天
烈日炎炎
四、回顾全课，总结收获
五、作业
积累几个描写春天的词语，读给同学听。
第二课时
一、复习旧知，导入新课 1．出示词语卡片，指名读。
2．引导学生说说自己知道的描写春天的词语。
二、创设情境，理解词意
1．观察图片，学习“百鸟争鸣”。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这热闹的场景吗?(引出“百鸟争鸣”) 2．学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”。 (1)出示词卡，齐读、领读，个别读。
(2)看图想一想：天气暖和了，只是冰雪融化了吗? (3)想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么?(唱歌、说话、跑步、跳 3 舞……) 3．识记生字，指导书写。
(1)观察字形，让学生发现字的特点。 (2)老师范写，让学生看清笔画的位置。
“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。 “丁”的“亅”写在竖中线上。
“万”字的第三笔“ノ”，在竖中线上起笔。 “百”字的他第一笔横要写得长一点。 4．放音乐，画春天。
你能把美丽的春天画出来吗?画完后互评。
三、巩固练习，及时反馈 1．比一比，口头组词语。
复（
） 冬（
）
万（
）
鸣（ ） 夏（
） 各（
）
方（
）
鸡（
） 2．口头填空。
果树开花的季节是___________。成熟的季节是___________。 3．你能说出几个表示声音的词语吗? 例：泉水(丁冬) 小鸟( ) 春雨( ) 溪水( ) 钟表( )
四、总结全文，寄予希望
今天，我们不但会写了5个生字还一起听到了春天的声音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同学们课下多观察身边的景物，去发现美，感受美，创造美。
五、作业
1．积累描写春天景物及身边景物的词语。
4 2．学唱一首表现春天的歌曲。
六、实践活动
出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：美丽的春景图。 找一找：春天在哪里？
七、板书设计： 识字1 春回大地 柳绿花红（图） 冰雪融化（图） 百花齐放（图） 万物复苏 莺歌燕舞（图） 泉水丁冬（图） 烈日炎炎（图）
