23 核舟记（教学设计）八年级语文备课组杨映珠
一、教学目标
（1）掌握字形字音，熟读课文。
（2）积累文言词汇。
（3）学习总分总的结构形式和空间说明顺序。
（4）了解我国古代工艺美术的卓越成就。
二、教学课时：1课时
三、教学过程
（一）课前
预习指导：
1、借助注释、字典，弄懂文句。
2、想一想每段主要是写什么。
3、给下列字注音。
罔（）袒（）矫（）髻（） 戌（）糁（）髯（）诎（）
4、解释下列通假字的含义。
诎：
衡：
简：
有：
5、根据课文内容回答。
（1）写出总写舟尾所刻内容布局的语句。
（2）写出两句其他诗词中与船有关的语句。
（二）课中
1、导入新课
我国的微型雕刻艺术有着悠久的历史，堪称一绝，据说如今已创下七项吉尼斯世界纪录。三千多年前的中国人就在甲骨上刻下了让我们今天要用五倍放大镜才能识读的文字。到了唐代，能在一根象牙笔杆上雕刻“行军图”。如今有人能在米粒大小的地方雕刻全部《红楼 1
梦》。可以说我国的雕刻艺术有着相当高的成就。下面同学们看一个
小雕刻（展示雕刻道具）。这是我们现实生活中的雕刻，下面我们来
看由作者魏学洢给我们讲述的明代雕刻工艺。
2、展示学习目标，学生齐读学习目标。（检查预习）
3、导学讲练。
（1）作者简介
魏学洢：字子敬，明朝末年著名散文作家。著有《茅檐集》。 本
文选自清朝张潮编辑的《虞初新志》。
（2）读课文，整体感悟
①抽学生朗读，听录音，学生批注字音。
②全班齐读，把握文章结构（小组讨论解决）
明确：“总—分—总”结构。
第一部分（1）：总述王致远的雕刻技艺，引出“核舟”，点明题目。
第二部分（2—6）：详细具体地介绍“核舟”的内外形状、结构和物
态特点（先总写后分写）。
分两层：
第一层（2—5）：介绍船正面的布局和雕刻的人、物及情态特点。
第二层（6）：介绍舟的背面。
第三部分（7）：对“核舟”总结、评价。
（3）批注难点，掌握文言字词。
明确：重点词： 罔贻泛相望类不属诎 衡 了了墨又
盈简 灵怪
通假字：诎通屈（弯曲）衡通横（横着）简通拣（挑选）甫通父（男子美称）有通又（用来连接整数和零数） 一词多义：
为：①制，做。“为宫室、器皿”，“盖简桃核修狭者为之”。
②是。“中轩敞者为舱”，“中峨冠而多髯者为东坡”。
③有。“通计一舟，为人五”。
木：①木头，木材。“能以径寸之木”。
②树。“以至鸟兽、木石”。
曰：①叫做。“明有奇巧人曰王叔远”。
②是。“文曰‘初平山人’”。
奇：①奇异。“明有奇巧人”。
②ｊī，零数，余数。“舟首尾长约八分有奇”
有：①动词，表存在。“明有奇巧人”，“炉上有壶”。
②ｙòｕ，用于整数与零数之间。“八分有奇”，“为字共三十有四”。
端：①开头一边。“东坡右手执卷端”。
②直，正。“其人视端容寂”。
（4）课堂研读（四人小组讨论解决）
①作者是怎样介绍船头和船尾的人物？这些人物带给你怎样的印象？
明确：神态各异，从事不同的活动，栩栩如生。
（2）说明文应以说明为主，作者为什么要对上述人物作详细描写？
这样写有什么目的？
明确：表现雕刻者技术的精湛，赞美古代工艺美术的卓越成就。
（5）拓展延伸
思考：这是一篇实物说明文，你认为在写作上有哪些可借鉴的？ 明确：总分总的结构形式、突出重点的写法„„
（6）目标与检测（《练习册》P41-42第1-5题）
4、小结
（1）学生反思：同学们通过这节课，你们学到了什么？
（2）教师总结：这篇文章对核舟所刻的人、物、字等描摹细致入微，形神兼备。表现了王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就。
（三）课后
配餐练习
A组练习《练习册》P41-42第6-8题
B组练习《练习册》P41-42的“阅读理解”
23 核舟记（学案）
姓名：____________班级：__________学号：__________
一、学习目标
1、掌握字形字音并熟读课文
罔贻泛相望类不属诎 衡 了了墨又盈简 灵怪
2、如何辨别现代汉语和古汉语的不同，积累文言词汇。 通假字：诎衡简甫有
一词多义：为木曰奇有端
3、文章具有怎样结构形式和说明顺序？
4、我国古代的工艺美术有怎样的成就？
二、课堂研讨
1、作者是怎样介绍船头和船尾的人物？这些人物带给你怎样的印象？
2、说明文应以说明为主，作者为什么要对上述人物作详细描写？这样写有什么目的？
三、目标检测
《练习册》P41-42第1-5题
四、学后反思
通过这节课，你学到了什么？
