第十册课外阅读指导教学设计
1、择优读书法
2、欣赏与借鉴
3、感想型笔记
4、五步阅读法
5、批注笔记
6、抓事件读写人、领悟表达
8、快速阅读
9、阅读外国作品课
题
1、择优读书法 课型 指导训练课 教学目标 指导学生择优选读的方法，并进一步拓宽阅读面，在实践训练中激发学生的阅读课外书籍的兴趣和习惯。
课前准备 总结选择书籍的方法 教学过程 步骤 教师活动 学生活动
尝试激趣导入训练
1.教师摆出一大堆图书，并要求在最快的时间内选择自己所要图书。 理解题意，激趣导入。
1、板题提问：欣赏与借鉴 什么叫欣赏与借鉴？说说学这种本领的好处？
2、组织学生交流。
3、教师小结。我们地阅读时要学会欣赏，欣赏是为了积累，更是为了提高，在欣赏的同时学会借鉴，使自己的阅读与写作紧密地结合起来，从而让我们自己也学会表达。 学生全班讨论，说说欣赏与借鉴的意思。
欣赏：指对所阅读的文章在理解的基础上的深入细致的反复品味。 借鉴：就是在欣赏的基础上吸取思想意义上熏陶，写作技巧上的精妙
2.组织学生交流在择书过程中的方法
3.提出课题：试问今天才这么些书，如果有一个图书馆那么多书，你读得完吗，那就应该选择自己喜爱和需要的书来读。板书课题。
1.学生选书，想想自己选书的方法
2.全班交流择书的方法。指导方法尝试练习
1.指导择优读书的方法：
优的标准：①内容好，使人积极向上。②语言优美。能丰富知识，增长才干。方法：一是先看首尾，摸清来势。二是倒读。三是不读读不懂的书，四是长篇小说跳过去继续读。
2.进行尝试练习，进入图书馆进行择优选书。
3.组织交流。
4.小结方法和心得。方法： 1.学生学习择优读书方法。
1、去图书馆选书
3、小组交流选书方法，进行全班交流：
①根据自己爱好选择，或根据老师和家长推荐进行选择。②按类找书。 ③运用方法进行浏览，确定优劣。 ④注意爱护书籍。
设问延伸
巩固方法
1、设问；你以前上怎样择优读书的？以后该怎样择优读书？
2、组织交流。
3、小结；书籍是文化和智慧的载体，是前人劳动成果的结晶，我们学会了择优读书，就能在知识海洋中撷取属于自己的那朵浪花，愿同学们阅读更多的好书，掌握好人类进步的阶梯，取得更大的进步。
1、学生讨论
2、全班交流
布置作业
巩固方法 回家把自己选到的好书阅读，记下你阅读好书的体会。 学生进行课外阅读，做好读书笔记，向父母汇报选书的感受。 -1- 课题
2、欣赏与借鉴 课型 实践体会型
教学目标
1、学会学生欣赏与借鉴的方法，提高鉴赏能力，健康成长。
2、初步阅读欣赏文章 中的精彩部分，读写结合，激发学生阅读兴趣，提高阅读鉴赏与表达能力。 课前准备 准备精彩部分的幻灯片。回忆学过的阅读方法。 教学过程
步骤 教师活动 学生活动
尝试练习
明确方法
1、教师提出欣赏阅读的要求：
①看文章的思想内容，体验作者的思想感情。②看文章的构思，感悟文章的精妙之处。③看文章的语言表达，领悟语言之魅力。
2、组织学生尝试欣赏《二泉映月》
3、教师小结：从立意、选材、构思、语言入手欣赏，采用朗读、想象、体验、领悟等方法进行
4、评选欣赏之星。
1、学生尝试欣赏《二泉映月》。
①看内容：体验了阿炳对命运的抗争，抒发了对美好未来的向往。 ②看构思，感悟了文章对环境和阿炳内心的描写。③看语言：生动的泉水描写和内心的刻划。
2、交流感受悟和方法 借鉴训练
体验好处。
1、出示练习：①背诵
四、五自然段。②模仿描写环境及内心。③摘录优美词语。
2、组织交流检测，总结借鉴方法： 学生练习，组织交流。 背诵、模仿、积累，把读和写结合起来。
课外延伸
培养习惯。
1、提供鉴赏阅读方法：１．注重语感 语感，是指读者的语言感受活动，它是进行鉴赏性阅读的基本条件。２．展开想象 想象，是指读者的形象思维活动，它是进行鉴赏性阅读的必要途径。３．深入体验 体验，是指读者的情感反映活动。４．力求领悟 领悟，是指读者的理智认识活动，它是进行鉴赏性阅读的高级层次。
2、布置作业，进行欣赏阅读。 自选书籍阅读运用课上学到的方法，进行课外阅读，并运用读写结合的方法做好读书笔记和摘录。 -2-
课题
3、感想型笔记 课型 实践体会型
教学目标
1、在学生已有的写笔记基础上，进一步明确感想型笔记的类型、作用及其方法，在实践中体会。
2、激发学生对笔记的兴趣，养成边读边思和记笔记的良好习惯。
课前准备
1、整理一下自己以前记的笔记，准备交流，布置阅读《二泉映月》。
2、准备练习用的投影片。
教学过程 步骤 教师活动 学生活动
复习迁移，尝试导入。
1、复习展示：
①说说什么是读书笔记。你写过哪些读书笔记？②谈谈读了《二泉映月》感想。
2、学生交流，
3、小结板题：笔记是在读了某一篇文章或得到了新的知识后自己的见解。读书笔记已学过读书摘记。
今天我们要学一种新读书笔记：感想型笔记。
1、学生自由地谈谈对笔记的认识。
2、交流阅读《二泉映月》感想。 ①阿炳对命运的抗争，
②抒发了对美好未来的向往。③对家乡的热爱之情。
明确要求，尝试练习。
1、点拨概念和方法： ①记笔记前要认真阅读，注意重点，做好批注。②掌握感想型笔记的要点。 （1）可以谈谈自己读了文章后的随想。 （2）针对文章中的某一方面展开议论，发表自己的见解。
2、进行尝试练习。课后补充课文《二泉映月》写感想型笔记。
3、组织交流，总结方法。
1、明确概念和方法。
2、学生尝试练习。
3、全班交流，了解感想型笔记的基本要素： ①交代所读作品名称。 ②简介作品内容。 ③读后感想。
④插入与“感受”联系的事例，进行夹叙夹议。
训练交流。感悟方法。
1、出示练习：找课外书中的文章进行练习，认真读完后进行笔记。
2、组织交流，总结写作方法：
①读懂作品，这是写好笔记的第一步。 ②归纳出读后感想。
③选定所要引用的原文内容。 ④寻找有关事例。
⑤谋篇布局，安排写作提纲
1、学生练习，组织交流。
2、弄清写作方法
实践体验
培养习惯。 布置作业：在课外阅读中运用方法，练习感想型读书笔记，开展班级感想型读书笔记展示活动。 开展阅读，做也感想型读书笔记。 -3- 课题
4、五步阅读法 课型 练习体会型
教学目标
2、指导学生明确五步阅读方法和途径，并能在实践中加以体会，不断提高。
2、认真处理好五步阅读的每一个环节，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。 课前准备 了解阅读掌握的情况，准备练习的幻灯片。 教学过程
步骤 教师活动 学生活动复习迁移，尝试导入。
1、说说你平时进行阅读的方法?在阅读中
有什么收获？
2、学生交流，小结板题：
近五年来大家学了许多阅读方法，给大家带来了许多好处，今天我们又要学一种阅读方法，这就是五步阅读法。
1、学生介绍自己的阅读方法。画读法、朗读法、划读法、议读法、摘读法、避读法、疑读法、三步读书法、名人读书法。
2、学生交流谈感受。
①获得了知识。②提高了阅读能力。③提高了写作水平。
④提高了思想水平。明确要求，尝试练习。
1、老师出示五步阅读步骤： ①浏览：概要地读一读该书的提要、目录，对书有大体的了解。 ②发问：一边粗读一边提问。
③阅读：在阅读过程中，要做到四到，也就是边读、边思考、边圈点、写眉批写心得，做读书笔记。
④复述：回忆书中的内容，看自己发问 ⑤复习：隔一段时间再重复一次。
2、进行尝试性练习。课后补充课文《杂交稻之父》进行五步阅读。
3、组织交流。教师小结；可以激发学习兴趣，促进自己的钻研。将自己原有的知识和新知识结合起来，写眉批写心得，做读书笔记，以保存“知识印象”；自我检查学习促进巩固记忆，获得新的体会 ⒈明确要求。
2、浏览（2）发问（3）阅读（4）复述（5）复习⒉学生尝试练习，小组讨论。 ①浏览：培育杂交水稻
②发问：外国人说不行，为什么袁隆平还要培育？ ③阅读：共8节，分四段。第一节批“伟大”
④复述：想想培育过程。 ⒊全班交流。巩固五步阅读法
训练交流。
感悟方法。
1、出示练习：找课外书中的文章进行练习。
2、说说你学了五步阅读后的感想。 学生练习，组织交流。
实践体验，
培养习惯。 出示练习，自选文章进行五步阅读，思考从中你又得到了哪些知识。 开展五步阅读，做 笔记。 -4-
课题
5、批注笔记 课型 实践体会型
教学目标
1、指导学生明确批注笔记方法和途径，在实践中体会；初步掌握批注笔记方法和途径，提高阅读的能力。
2、通过训练，激发阅读兴趣，提高阅读能力。
课前准备 复习以前的读书笔记，准备相应的阅读课本 教学过程 步骤 教师活动 学生活动
复习迁移，尝试导入。 ⒈提问反馈：我们都学了哪些读书笔记？你平时常用什么方法阅读呢？
⒉揭示课题：批注笔记：
⒊解题：批注笔记法就是在阅读时把文章要旨、读书感想、疑难问题，随手批写在书中的
空白地方，它的作用就是提出自己掌握书中的主要内容。
1、学生复习回顾以前所学读书笔记，说说自己的阅读体会。提纲式笔记、摘录式笔记、提要式笔记、感想式笔记……
2、理解批注笔记。
明确要求，尝试练习。 ⒈让学生说说如何理解批注读书笔记方法。
2、教师介绍批注笔记方法：
批注笔记内容：①注释：不认识或难懂的字、词、概念。②提要：在读书中，边看边思考，标节段写大意，。③批语：各种感想、见解、疑问。④警语：值得重要的地方，可批注上“注天我们就学习如何阅读写人文章。
1、学生根据教师提问回答问题： 记事文章有①钱学森②天游峰的扫路人④海天骄子
共同点是六要素：①都写一个主要人物②用一件或几件事件 写人记叙文就是选取一件或几件事情，刻划人物特点的文章。
意！”、“重要！”、“用心记住！”等字样。
3、进行尝试练习。
4、组织交流，进行小结。批注笔记既帮助了理解，又有利于记忆，为下次阅读扫清了障碍这样就便于把握文章的脉络，然后复习浏览时，可一目了然常常会使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。
1、谈谈对批注笔记的初步理解。批注笔记的形式有3种：①是“眉批”，即批在书头上；②是“旁批”，即批在句子旁；③是“尾批”，即批在一段之后。
2、学生尝试练习，小组讨论。
①注释：如启蒙：让初步学习的人获得入门的知识。 ②提要：第四节后写上妈妈在月光下为我唱歌谣。 ③批语：在题目边上批“为什么用„月光启蒙‟为题目？ ④警语：在结尾节后写上“重要”。
3、全班交流，说说运用批注笔记的好处。
训练交流。巩固方法。
1、出示练习：找自读课本上的文章进行练习。
2、组织交流，进行小结。
1、说说批注笔记法的 运用方法。①边读边思②发现重点和和疑问③标好节次及段落④写好批注
实践体验
培养习惯 课后自选文章阅读，写好批注笔记。 开展阅读，做批注读书笔记。 -5- 课题
6、抓事件读写人 课型 实践体验型
教学目标
1、了解和理解写人文章的特点，运用抓事件读懂写人文章的方法，领悟人物特点。
1、初步认识定人文章语言特色，培养阅读能力。 课前准备
1、则有写人文章的幻灯片
2、了解学生的阅读写人文章情况。 教学过程
步骤 教师活动 学生活动
检测激趣
导入新课
1、出示题目：选择什么题目是记事文章？有什么共同点？ ①钱学森②天游峰的扫路人③广玉兰④海天骄子⑤一个中国孩子的呼声
2、小结：在丰富多彩的生活里会遇到许多人物，会给我们教益、启迪、留下美好回忆。今
出示范例
体会方法
1、出示故事《钱学森》，《海天骄子》填充： 项目 内容
钱学森 海天骄子 人物 事件 特点
2、引导学生小组内交流填充内容及体会人物的特点。
3、组织讨论，总结阅读记事文的方法。 ①读一读，了解文章内容。 ②找出人物和事件。 ③思考人物特点。 ④体会故事感情。
1、学生填充。 项目 内容
钱学森 海天骄子 人物 钱学森 柏耀平事件 回国服务 苦练技能 当好舰长
特点 热爱祖国 为国服务 刻苦钻研 严格训练
2、学生小组讨论，说写人记叙文的内容及人物特点。
3、全班讨论写人记叙文阅读方法。
实践体验
感悟方法
1、出示课外阅读写人记叙文，用刚才方法读懂它的。再想一想告诉我们人物的特点？
1、全班交流，巩固方法。
3、评选阅读之星，给阅读之星颁奖。
1、小组讲人物事件及表达的人物特点。
2、全班比赛，总结方法。
3、推荐和评选阅读之星。
布置作业
巩固拓展 布置作业；用学到的方法阅读课外书籍，参加全班读书笔记展示。 回去读书，用上在课堂里学到的方法，写好读书笔记 -6- 课
题
7、领悟表达 课型 练习体会课
教学目标
1、知道领悟表达的重要和方法，培养敢于自我表达和判断。
2、学习文章的语言形式和表达方法，提高表达和阅读能力，养成阅读的良好习惯。 教学过程
步骤 教师活动 学生活动
明义激趣
导入新课
1、揭示课题——领悟表达
2、明确领悟表达的意义。
1.明白领悟表达的意义。表达方法一般指文章的“构思、选材、谋篇、分段、造句、用词”等，就是作者的写作方法，阅读时领悟了作者的表达方法，就能提高阅读和写作水平。
尝试练习
明确要求 1.尝试练习，出示《天游峰的扫路人》领悟文章表达方法，提出思考问题； ①主要写了什么？②文章是怎样选择和安排内容的？③怎样来突出老人的个性？④还有什么样地方写得好？ 2.组织交流，。
3 小结：领悟表达的方法
①了解文章主要内容。②琢磨选材和内容安排③揣摩表达方法。 ④品味开头与结尾。 1.学生尝试阅读。
①主要写扫路人不辞辛劳地工作，多没感到苦。反映老人开朗、豁达，崇尚自然的特点。②按事情顺序安排：山峰险、遇老人、作交谈。③语言、对比、环境。④开头：山峰险和结尾笑声描写，令人回味。 2.学生理解。
读写结合
巩固方法
1、运用阅读《天游峰的扫路人》领悟文章表达方法，仿写一段文章。 2.组织检查交流。
3.小结：读文章要学会自己去感受作品中的优美语言，“揣摩”文章的表达顺序，“体会”作者的思想感情，“领悟”文章的基本表达方法，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，这样，对文章的鉴赏能力会逐步提高，习作也会越来越好。 1.学生用这种方法进行写作。 2.小组交流。
布置作业
巩固方法 要求学生回去运用领悟表达方法进行课外阅读。 学生用领悟表达方法阅读课外书进行课文预习和读写结合。 -7-
课题
8、快速阅读 课型 实践体会型
教学目标 通过学习实践，使学生能领悟快速阅读的方法，提高阅读速度，养成良好的读书好习惯，提高阅读水平。。
课前准备
1、一张写有短文的幻灯，了解学生的抓住快速阅读情况
2、学生回顾抓住快速阅读的方法。 教学过程 步骤 教师活动 学生活动
尝试激趣
导入新课
1、出示课题和短文，限时3分钟让学生说出郑和处西洋的基本情况。 题目：《郑和远航》
2、组织讨论：抓住重点的方法。
3、小结：一目十行。一眼看十行是不可能的，但用来形容读书敏捷，这就是速读。当今科技飞跃发展，各种书籍浩如烟海，要浏览大量书报，确实需要点“一目十行”的本领。
1、学生说出郑和处西洋的基本情况和读书方法。
基本情况：郑和从1405年到1433年出洋七次，经过三十多上国家，达到了世界航海事业的顶峰，表现了中国人民顽强的探索精神。 方法：
①集中注意力。②一句一句地看。 ③边看边记。
介绍方法
体会文意
1、介绍方法。快速阅读的七条要领 ①不要反复浏览。②采用“筛选”式阅读法。③要默读，不要朗读。④要聚精会神地阅读.⑤提倡有理解地阅读，抓住实质性的关键词。⑥运用要领记忆的基本方法。⑦运用多种形式，经常训练自己的阅读能力。
2、组织阅读《三打白骨精》指导学生小组内交流。
3、教师小结。
1、学生学习方法
2、学生阅读，小组内交流，说说快速阅读要注意什么？ ①不回读。 ②不出声。 ③不集中
3、小组推荐代表上台说说阅读方法。 ①养成良好的读书习惯。②扩展自己的视距。③培养自己的有意注意。
体验尝试
感悟方法
2、出示练习《水浒传》选回运用速读方法进行练习
3、全班交流，总结方法。
3、给阅读之星颁奖。
4、学生自读小组说说读懂了什么？
5、全班交流总结方法。
3、评选阅读之星。
实践体验
巩固拓展 布置作业：回去自选内容进行快速阅读，用上在课堂里学到的方法，说一说你的
理解，讲给你的父母听一听你的收获，让他们也来夸夸你。 回去实践，并写下你懂得的意思以及快速阅读体会，记在你的读书笔记本上。 -8- 课题
9、阅读外国作品 课型 实践体会
教学目标 知道反复读是读懂外国作品的主要方法，了解外国作品阅读应经历有三个阶段，激发学生阅读外国作品的兴趣。
课前准备 课前阅读《穷人》、《凡卡》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》等作品。
教学过程 步骤 教师活动 学生活动
检测激趣
明标导入
1、出示书名：
《安徒生童话》、《伊索寓言》、《鲁滨逊漂流记》、《童年》、《昆虫记》问这是什么作品？读这些作品有什么困难？
五年级阅读指导课教案《伊索寓言》
2、小结，说明原因，激发学习兴趣。因为国情不同，外国的人名、地名又长又拗口，给学习造成很大障碍。那么，这座“文山”如何铲平，今天我们就来学习一下它的方法。板题：“阅
发表日期：2009-11-13 点击次数：948
读外国作品》
1、回答老师问题：
伊索寓言 ① 这都是外国作品。
教学目标： ②尝试说说读外国作品有什么困难：难于理解，效果不佳。
1、通过本节课的学习让学生对《伊索寓言》有整体而清晰的认识，接触更多的《伊索寓言》
2、了解原因，明确本课目的
小故事。
2、学生了解《伊索寓言》的作者。
3、听读《伊索寓言》中的小故事，了解其寓意。 合作讨论
教学过程： 弄清方法
1、组织讨论阅读外国作品的方法和途径。
1、了解《伊索寓言》的作者
2、根据学生回答进行板书。①阅读文字阶段。标人物，理内容。
可让学生先进行交流，教师根据学生的回答作相应的补充和小结。 ②感悟理解阶段。解人物，探特点。
伊索生平介绍 ③整理记忆阶段。记作者，学特色。
3、尝试阅读《福尔摩斯的推断》，你读了几遍，知道了什么？感悟了什么？留下了什么印 伊索出生在2500多年前的古希腊，童年时期是一个哑巴，但是他的母亲非常爱他，时常讲故
事给他听。母亲去世后，伊索跟着一位曾照料过他的老人到各地去漫游，学到了许多有关鸟类、象？
昆虫和动物的故事。后来，伊索被一个牧羊人卖了，从此，伊索就变成了一个奴隶。据说有一
4、小结；①反复阅读了解主要内容。②阅读要与思考相结合。
天，伊索梦见幸运之神在向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。醒来后，他③联系时代背景把握人物特点。
惊喜地发现自己可以说话了。从此他经常为人们讲故事，大家都喜欢他讲的故事。伊索有着过
1、小组交流，全班讨论。
人的聪明，曾经机智地救朋友和主人于急难。据说伊索最后因得罪特耳菲人而被陷害致死。
①先通读一遍，克服障碍。
伊索是一位奴隶出身的寓言作家，他生活的时代正是古希腊奴隶制城邦的形成时期。那个时代，②再细读一遍，理解内容。
奴隶主贵族作威作福，为非作歹，奴隶和下层平民备受欺凌。奴隶和下层平民对奴隶主贵族的③最后精读，提高水平。
专制并不是逆来顺受的，他们就把寓言当做武器，向奴隶主作斗争。在众多的奴隶和平民出身
2、尝试阅读《福尔摩斯的推断》。
的寓言作家中，伊索是最有代表性的一位。
①福尔摩斯推断军曹的故事。
公元4－5世纪有人编成了《伊索传》，载有他的许多逸闻趣事，但这多是些寓言故事，并非②正确推断是仔细观察的结果。
信史。也有的学者怀疑伊索的存在，认为并无此人。更多的意见则把他视为古希腊寓言讲述者③福尔摩斯是个善于观察，正确推断的人。通过语言来表现人物特点。
和整理者的代表人物，所以后世的人们便把希腊寓言都归于伊索的名下。现在我们所说的《伊
索寓言》，是后人根据14世纪初叶东罗马帝国(拜占庭)的僧侣学者普拉努得斯搜集的寓言和小组合作
实践操作
1、提出要求：交流阅读《鲁滨逊漂流记》、《童年》的体会。
2、教师小结：还可以运用阅读前言、序言、寄语、导读等来加快阅读的速度。
1、学生小组讨论。
①走近作者，了解时代背景；②分清主要人物及事件；③把握人物特点，探讨选材、构思、语言特点。
2、全班交流。
课后拓宽
读读画画 课后进一步阅读外国作品《钢铁是怎样炼成的》、《雾都孤儿》，做好读书笔记参加全班展示。 学生回家阅读外国作品《钢铁是怎样炼成的》、《雾都孤儿》，参加阅读交流。 -9-
陆续发现的古希腊寓言传抄本整理编辑而成，这个本子有15则寓言，1479年首次印行。它成一艘大海船。于是，他们等着它靠岸，想要搭乘这一艘船。当迎面而来的风把浮木吹到离岸边为后来《伊索寓言》刊印本的主要材料来源。 较近时，他们认为这不是艘大船，可能是一条小船，仍满怀希望地在那里等待。一个大浪把那
2、拓展课文内容，让学生接触更多的寓言小故事。 木头送到岸上，他们才发现原来是一根木头，互相说道：“这无聊的东西使我们白等了一场！” 《伊索寓言》故事虽短小，但每个故事里都蕴藏着一个大道理。下面老师要考考大家，请同学 这故事说明，有些人对不完全了解的东西，抱有很大的希望，但一经了解，却大失所望。们仔细地听，听完后说说这个故事告诉了我们什么道理。（用听的形式来进行教学，这样也能《行人与浮木》 提高学生的听力能力。）
一、狐狸为躲避猎人们追赶而逃窜，恰巧遇见了一个樵夫，便请求让他躲藏起来，樵夫叫
七、宙斯想要为鸟类立一个王，指定一个日期，要求众鸟全都按时出席，以便选他们之中狐狸去他的小屋里躲着。一会儿，许多猎人赶来，向樵夫打听狐狸的下落，他嘴里一边大声说最美丽的为王。众鸟都跑到河里去梳洗打扮。寒鸦知道自己没一处漂亮，便来到河边，捡起众不知道，又一边做手势，告诉他们狐狸躲藏的地方。猎人们相信了他的话，并没留意他的手势。鸟脱落下的羽毛，小心翼翼地全插在自己身上，再用胶粘住。指定的日期到了，所有的鸟都一狐狸见猎人们都走远了，便从小屋出来，什么都没说就走。樵夫责备狐狸，说自己救了他一命，齐来到宙斯面前。宙斯一眼就看见花花绿绿的寒鸦，在众鸟之中显得格外漂亮，准备立他为王。一点谢意都不表示。狐狸回答说：“如果你的手势与你的语言是一致的，我就该好好地感谢你众鸟十分气愤，纷纷从寒鸦身上拔下本属于自己的羽毛。于是，寒鸦身上美丽的羽毛一下全没了。” 了，又变成了一只丑陋的寒鸦了。
这故事适用于那些嘴里说要做好事，而行为上却作恶的人。《狐狸和樵夫》 这故事是说，借助别人的东西可以得到美的假象，但那本不属于自己的东西被剥离时，就 会原形毕露。《徒劳的寒鸦》
二、一头牛到水潭边去喝水，踩着了一群小蛙，并踩死了其中一只。小蛙妈妈回来后，见 到少了一个儿子，便问他的兄弟们，他到哪里去了。一只小蛙说：“亲爱的妈妈，他死了。刚
八、有几个人乘船出海。大海的气候变化万千，船刚驶入海面时，恰恰碰上了狂风巨浪，才有一头巨大的四足兽来到潭边，用他的蹄子踩死了我们的兄弟。”蛙妈妈一边尽力鼓气，一船几乎被巨浪吞没。有个人撕破衣服，大声悲惨地痛哭，祈求庇护神，许愿说如能得救，定当边问道：“那野兽是不是这个样子，这般大小呢？”小蛙说：“妈妈，您别再鼓气了。我想您还愿报恩。过了不久，风暴过去了，大海恢复了往日的平静，大家为幸免于难而互相祝福，手不可能和那怪物一样大小，再鼓气就会把肚子胀破。” 舞足蹈，高兴极了。老实的舵工却对他们说道：“朋友们，幸免于难确实值得高兴庆贺。但我这是说，渺小无论如何也不能与伟大相比。《牛和蛙》 们还必须勇敢地去面对说不定还会再来的狂风巨浪。”
这故事告诫人们要知道天有不测风云，风平浪静时仍要警惕随时可能降临的惊涛骇浪。《航
三、有个人在荒凉的野外赶路，他看见一个女人眼睛盯着地下，独自站在路旁，便问她， 海者》 “你是谁？”她说：“我是真理。”他又问道：“你为什么不住在那繁华热闹的城市，而住在 这荒凉的野外呢？”她答道：“古时候，谬误只在少数人哪里，可是现在你无论到哪里都听到
九、夏天，别的动物都悠闲地生活，只有蚂蚁在田里跑来跑去，搜集小麦和大麦，给自己谬误。” 贮存冬季吃的食物。屎壳郎惊奇地问他为何这般勤劳。蚂蚁当时什么也没说。冬天来了，大雨这是说，当到处都充满谬误时，真理就远离人们无处存身了。《行人与真理》 冲掉了牛粪，饥饿的屎壳郎，走到蚂蚁那里乞食，蚂蚁对他说：“喂，伙计，如果当时在我劳 动时，你不是批评我，而是也去做工，现在就不会忍饥挨饿了。”
四、驴子与狗一起外出赶路，发现地上有一封密封好的信。驴子捡起来，撕开封印，展开这是说，尽管风云变化万千，未雨绸缪的人都能避免灾难。《蚂蚁与屎壳郎》 信纸大声朗读。信里谈到饲料、干草、大麦以及糠麸。狗听到驴子读的这些，很不舒服，不耐 烦地对驴说：“好朋友，快读下去，看有没有提到肉和骨头。”驴子将信全部读完后，仍没有
十、几头公牛正使劲拉着货车行走，车轴被压得发出吱吱的响声，牛回过头，不耐烦地对发现信中提到狗所想要的东西，狗就说：“把它扔了吧，朋友，都是些没有什么兴趣的东西。” 车轴说道：“喂，朋友，我们无声无息负担着全部重量，你叫唤什么？”
这是说，有些人总是以自己的意愿代替他人的意愿。《驴子与狗》 这故事是说，那些叫唤得特别响的人往往干活少，而那些不作声的人往往承担着全部重量。 《公牛与车轴》
五、从前，有一个神射手。他到山里去寻找猎物，森林里的野兽见他来了，全都逃得无影
无踪，只有高傲的狮子向他挑战。神射手朝狮子射出一箭，说：“这仅是给你一个消息，你可
3、感受《伊索寓言》语言的魅力 以从中知道我本人来攻打你的情形。”狮子被射中受了伤，吓得惊慌逃窜。狐狸劝狮子要勇敢些，不要轻易示弱。狮子回答说：“他的一枝箭都这么厉害，我还怎么能经受得住他本人的打《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中，那些不为我们察觉的真理，这些小故
事各具魅力，言简意骇，平易近人。我从中得到不少的知识与乐趣，如《龟兔赛跑》、《狼来击呢？”
这故事是说，要善于借助外物去攻击那些不便直接攻击的强大敌人。《神射手和狮子》 了》、《狐狸和葡萄》等等。
六、几个行人一同沿着海边走，来到一处高地，看见大海的远处漂浮的木头，心想一定是 在这本书中多用动植物作比喻写一个小故事。且每篇故事的最后，都会有一句精辟、含有深
刻含义的话。
《伊索寓言》来自民间，所以社会低层人民的生活和思想感情得到了较突出的反映。如对富人贪婪自私的揭露；对恶人残忍本性的鞭鞑；对劳动创造财富的肯定；对社会不平等的抨击；对懦弱、懒惰的讽刺；对勇敢斗争的赞美。还有许多寓言，让我懂得了如何处世，如何做人。
4、总结：寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大的多的东西。寓言是一座独特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富，在这座桥梁上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。寓（以下环节随机，由学生所说情节教师相机引出主要人物） 关羽：
（１）生说：刮骨疗毒
（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评） （温酒斩华雄：出示原文，齐读）
（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）
（３）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，忠心一片，苍天可鉴！也许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥，那是对大哥的情份，及言很美，美在简洁，美在内涵，美在语句
走进三国——阅读指导课教案
作者:128 添加时间:2010-12-29 8:54:20
一、游戏导入
１、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名作品。三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上一段。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为"三国迷"的举手。 ２、下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）
３、先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案） ⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）
⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统） ⑶"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的？（曹操） ⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）
⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？（周瑜） ⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）
⑺《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝：曹操）
⑻"死诸葛吓走生仲达"仲达是谁？（司马懿）
⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）
⑽诸葛亮病逝何地？ （五丈原）
４、同学们读得认真，记得仔细，可真了不起。
二、群英聚会
１、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？ ２、大家敬佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。
３、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？
至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）
“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而已。玉可碎而不可改其白，竹可焚而不可毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！” （指名读、齐读）
（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一样会去传诵的故事。 诸葛亮：
（1）生说：草船借箭
（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，就草船借箭这个故事就有好几个，你知道吗？
（3）老师还收集了许多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？ 诸葛亮征孟获--收收放放 诸葛亮的鹅毛扇--神妙莫测 诸葛亮三气周瑜--略施小技 诸葛亮借箭--有借无还
诸葛亮挥泪斩马谡--顾全大局 诸葛亮用兵--神出鬼没 诸葛亮的锦羹--神机妙算 曹操诸葛亮--脾气不一样 诸葛亮隆中对策--有先见之明 草船借箭--多多益善 草船借箭--坐享其成 草船借箭--满载而归 诸葛亮吊孝--装模作样 诸葛亮用空城计--不得已 诸葛亮当军师--名副其实 三个臭皮匠--顶个诸葛亮 （分组合作读歇后语）
（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个你喜欢的故事吗？（男女生比赛、生评价）
（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演变而来的歇后语数不胜数，你还知道哪些？
（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下——鞠躬尽瘁、死而后已。让我们一起读一读杜甫的《蜀相》。
杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。 曹操：
（1）生说：败走华容道
（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人,但是他的军事才能仍然没有抹杀.他在几年的东征西战中,占领了长江以北的大片土地,连少数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才干的,魏也是三国中最强盛的,他奠定了魏国的基础,后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.（３）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？
对于人才的求贤若渴,提出了"唯才是举"的用人方针。
对于有才干的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳本来是袁绍的部下,曾经替袁绍起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后,陈琳归降曹操.曹操问他说:"你从前为袁绍写檄之,骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代,陈琳连忙谢罪.曹操爱惜他的文才,不仅对他不处罪,还照样任用他.曹操同时也是个很有文学情趣的人,喜欢作文赋诗,即使大战在即也情趣不改,他的许多诗作都是乐府中的名篇.（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导） （4）出示《观沧海》 刘备：
（1）生说：三顾茅庐
（2）"三顾茅庐"的故事家喻户晓，也使刘备爱惜人才的美名远播，你认为他还有什么地方值得敬佩呢？
他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却凭着自己的宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，成就了一段永恒的历史。 如果把他麾下所有的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲子，成为千古帝王第一人；
有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们仔细想一下，也就会明白了。一个王者如果对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热情去报效这种知遇。 “君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不可，君可自立。” 千古留传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕历史上
也只有他了。
（以上部分如果学生能说出来最好，学生如果说不到教师可适当引导）
三、总结
在同学们侃侃而谈间，我们的眼前又浮现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小三国迷！最后让我们在电视剧《三国演义》的优美旋律中再来回顾一些精彩画面。（看画面说情节）
