三年级下册语文园地三习作要求：
在进行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的你。写完之后再加上个题目，如《我给自己画张相》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。
三年级下册习作介绍自己，是一篇写人的习作。在三年级上册第二单元就有类似习作写熟悉的人的一件事，不过那篇习作是以熟悉的人为主，抓住一件事情写来，其实还是主要是写事。四年级下册和五年级下册分别有习作《我敬佩的一个人》和写一个特点鲜明的人。本单元本次习作和口语交际的训练可以紧密结合。在口语交际课学生听、说、评的一系列活动的基础 上，引导学生交流课前搜集的一两篇写自己的佳作，从读中学写。然后选择最能反映自己特点的某一方面，将它们写下来。教材里列举的三方面的内容，提示了习作 的不同角度，教师可指导学生注意选取合适的角度来表现自己。可以是突出个人的某一方面特点，如爱笑，爱哭等。
本单元有四篇课文分别是《寓言两则》、《惊弓之鸟》《画杨桃》《想别人没想到的》。 一谈话导入，激发兴趣
(一)1,老师先自我介绍，让学生说说老师都介绍了哪些方面（年龄，性格，爱好。。。）
2,学生自我介绍，说说自己的年龄，性格。。。。
(二)说说怎样了解自己
1，通过照镜子来了解自己的长相
2，通过他人来了解 二，怎么样写
（一）题目1，可以根据自己的性格，爱好，优缺点确定题目 (二）开头1，可以概括写自己的住址，年级，班级，年龄等
2，可以写自己的外貌
3可以设置悬念
（三）中间部分
通过一两件具体的事来写人的突出特点
每一个人都有自己独一无二的特点，抓住自己独特的特点，通过一两件事来写。
（四）结尾（简洁明了） 三，怎么样写好？ 外貌抓特点
1，出示：这个人不高也不矮，不胖也不瘦，不白也不黑，你猜猜他是谁？（可以是很多人）
2，以班级一名同学为例：这个人高高的个子，说他是个男同学吧，他后面扎着一个小辫，说他是个女同学吧，他的恶作剧功力可不是女孩子能做到的，连老师都拿他没办法，他平时喜欢戴个小红帽，一笑起来露着两颗白白的大牙。
问：为什么第一个同学们都猜不出，而第二个同学们一下就说出来了呢？
答：因为外貌抓住了特点
3，让同学们以班级里任何一个同学为例，说说他的外貌，让同学们猜猜是谁？ 事例写具体
事例写具体可以运用到动作，语言，神态描写。 出示一段文字让学生说说运用到哪些方法。
在家里，这个女孩子鬼点子还蛮多呢。（总起）有一次她到乡下外婆家里去做客。那期间，她常和表哥到河边去捞鱼虾。虽然她明知自己打水仗不是表哥的对手，却偏偏爱“引火烧身”，直到弄得浑身上下湿淋淋的才罢休，回家后，妈妈看到她那副狼狈相就气不打一处来，一把逮住她，正要动手打她的时候，她却抢先将手往妈妈的胳肢窝里一阵“捣鼓”，等妈妈手一缩，她就脚踩西瓜皮──溜之大吉了，当她换好衣服再次见到母亲时，她像什么事也没发生过一样，学着电视中古人的样子走到母亲跟前，跪下一只脚低着头说：“拜见母亲大人，女儿请罪。”那副滑稽的神态，把火气未消的母亲弄得啼笑皆非，只好叹回气：“唉，真是豆腐掉迸灰里面──吹也不是，打也不是！”（事例）
四，总结
其实写作文并不难，写出好的作文也不是大家想象中的那样遥不可及。只要你们平时认真观察，注意积累，然后在学习中不断修改、推敲，你的作文就会大有长进。
第二课时
一，光荣榜
选出优秀作品进入光荣榜进行表扬 二，如何评改作文？
（一）评改要求 1 ，书写要工整 2 ，标点会运用
3，语句是否通顺，有条理
4 ，内容是否和题目相符，是否具体
（二）修改方法
看：习作格式，标点书写正确
读：语句读出来别扭，不通顺，那就一定有毛病。 删：重复啰嗦的句字删去 三，佳作欣赏
出示优秀作品中好的段落让学生评评好在哪里？是否抓住的特点？
1，晒晒好题目
2，秀秀好开头 3， 说说好结尾 4，品品好段落 四，老师点评
出示学生的典型问题习作，老师点评 五，同学互评
出示问题学生的习作，同学之间互相出主意，修改作文
六、多元评价，认真修改
1、自己读一读，改一改。
2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。
3、在班级交流，师生评议
是否写出了自己的特点，语言是否通顺
4、交换修改，（错字和标点） 七，回顾整理
.同学们，上节课我们一起学习了如何介绍自己，这节课我们又一起学习了怎样修改自己的习作，分享了自己的习作成果。其实只有我们认真观察，多积累，认真修改，写习作并不难。
