习作教学设计《美丽的秋天》
长安
龙秀琴
教学要求：
知识与技能：
1、通过欣赏美景，了解秋天的景物特点；
2、能将所看到的用完整的连贯的语句说出来：
3、把看到的美景通过笔尖展现出来。 过程与方法：
1、观察秋天，说一说你眼中的秋天，注意将平时积累的句式、好词佳句加以运用；
2、小组讨论合作学习，通过想象秋天的美完成交流学习。
情感态度与价值观：教育学生要不断积累运用祖国的语言文字，激发对写作的兴趣。
学情分析：
本班学生相对城镇的孩子来讲，他们的课外阅读比较少，语言基础就相对比较差，而三年级正是转折阶段，由看图写话过渡到作文的写作，而农村孩子要想完成一篇优美的文章是有一定难度的，特别是个别学生表达一句完整的话都有困难，所以教师的引导作用就比较重要了。 教学重点难点：
1、如何抓住秋天景物的特点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。
2、由片段到篇章，完成整篇写秋天景物的作文的写作。 课前准备：
1、组织学生找秋天，寻找写作素材。
这次作文，我们不是选一幅或想象画一幅秋天的画，而是组织同学们游览我们的家乡，观察秋天的景色，因为这里有山区，有平坝，有河流，有湖泊，更有果园，有红叶，还有茂密的树林，时髦的农家小院，精彩的神话故事……景物比较齐全，内容比较丰富。同学们在大自然中这尽情地观察，有了素材，就有了说和写的基础。
2、组织学生画秋天，训练学生选择写作材料。
在山上，同学们看着秋天美丽的景色：山上的果园，坪坝上的田野，近处的河水，花园盛开的鲜花，天空飞行的小鸟等等尽收眼底，美不胜收。同学们欣喜地寻找秋天的特点，看着秋天的迷人的景物，个个高兴异常，他们挥动手中的画笔，画出了自己找到的秋天。 教学过程：
一、组织学生说秋天，训练语言表达能力，为写作做进一步的准备。
1、组织小组同学分别看自己的秋天图，再用自己学过的美词佳句，相互说一说自己画的秋天图，看谁说得好，说得形象具体。同学相互评议、修改，最后推荐代表，准备在全班汇报。
2、汇报秋天图。
学生用自己的语言，结合学习过的美词佳句，描绘着眼中的秋天。带着喜悦的心情描绘，对秋天图有说出不完的欣喜和赞美。
二、运用学习认知、迁移规律，教给写作方法，指导学生参与写秋天的写作训练实践。
（一）老师出示事例课件，引导学生总结写景物作文片段的方法。
1、秋天的果园
全班交流：秋天有哪些果子成熟了？我们可以用哪些词语去形容它们呢？
有重点地选择苹果、柿子等水果，分别用拟人、比喻的手法来写，让水果有了人的灵性和特征，美！
（1）红艳艳的大苹果，仿佛是一个个可爱的胖娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子。（拟人）
（2）黄澄澄的柿子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。（比喻）
（3）亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，（比喻）
2、秋天的花园
全班交流秋天的花，有桂花、菊花……看看谁的语言最优美。
3、使用“叠音词”，使片段读起来朗朗上口，富有音乐感。
“累累”“红艳艳”“高高”“黄澄澄”“亮晶晶”“一串串”“闪闪发光”“一颗颗”等。
4、秋天的好词佳句展示：瓜果飘香、五谷丰登、果实累累、金桂飘香、秋高气爽、天高云淡、秋收冬藏、大雁南飞
（二）训练写话
1、学生根据自己的画，按照上面介绍的写作方法，去写秋天美景图的片段。
2、学生写出秋天图的片段后，对照秋天图，看看像不像画的图画，请小组同学帮助检查，看是不是图文合一，内容一致。秋天美景片段在你的笔下到底美不美，请同学们提出修改意见，然后进行修改。
（三）由片段到篇的完成，升华主题：添加过渡、开头、结尾，点名中心。
1、教师：同学们写的每个秋天图景的片段都很美。但是我们如果将几个片段（如：秋天的天空、田野、果园等）放在一起，也不是一篇完整的文章，它是文章的主体部分，还需要加上开头和结尾才行。每个自然段之间还需要过渡。
2、教师指导，要求学生用学习过的用递进关系的关联词写过渡句（段）。用学生学习过的前后照应的方法写开头、写结尾，表达作者的心情。
3、教师指导，学生写，之后出示课件：
过渡递进过渡承上启下：不但……而且……因为……所以……
三：课堂总结
开头总起开头引出下文我爱家乡的秋天，家乡的秋天是丰收的季节，凉爽的季节，家乡的秋天是一幅幅美丽动人的图画。
结尾总结全文点名中心家乡的秋天是美丽的，我爱家乡美丽的秋天，更爱创造美丽秋天的家乡人民。 教学反思：
本次习作通过学生的观察、绘画、说一说、写一写，训练了学生的观察能力和语言表达能力，引导运用以往学过的好词佳句以及比喻句、拟人句等，让整篇文章能将秋天的美体现出来，不足之处就是部分学生语言生硬，语句不够连贯，今后还应多加训练引导。
