扁鹊见蔡桓公
教学目标
1．掌握常用实词的读音和意义，积累文言词语。
2．多角度发掘课文的寓意，进行个性化解读。
3．在理解课文内容的基础上分角色朗读课文，并向课外拓展。
教学过程
（一）导入新课
导入一：（板书“扁鹊见蔡桓公”）这个题目时，一定有同学在想：扁鹊和蔡桓公是什么人？他们是什么关系？扁鹊见蔡桓公后他们之间发生了什么事情？
导入二：老师问大家一个问题：如果你生病了，父母会怎样做？……大家说得不错，有病求医是基本的生活常识，可是就有人明知自己有病，也有条件医治，却因拒绝接受治疗最后死去。这是一个怎样的故事呢？我们一起学习（板书“扁鹊见蔡桓公”）
（二）检查预习
1．请学生介绍韩非、《韩非子》和扁鹊，其他同学简要评价。
2．学生交流学习文言文的方法，
（1）熟读课文（学习生字词，初步感知课文内容）。
（2）疏通课文（借助注释和工具书疏通课文，积累相关词语）。
（3）理解主旨（在疏通文意的基础上诵读课文，以理解课文的主旨）。
（4）积累背诵（在字正腔圆地诵读课文、理解课文主旨的基础上背诵全文）。
（三）学法实施
1．熟读课文
（1）初读课文，要求自由朗读，借助注释和工具书学习字词。
（2）自读检测。
①给下列加点的字注音：
桓公（huán） 腠理（còu） 汤熨（wèi）骨髓（suǐ）
遂死（suì） 还走（xuán） 焐热（wù）
②给下列多音字注音并组词：
间好应熨还
③给下列通假字注音并释义：
汤：音tànɡ，现在写为“烫”。齐：音jì，现在写为“剂”。
（3）教师范读课文，学生评价。
（4）师生分段朗读课文，要求读准字音，断句正确，语速恰当。
2．疏通课文
（1）再读课文，疏通文意。在比较流利地朗读的基础上，以小组为单位，借助注释和工具书疏通课文大意，小组学习中遇到的难题放到全班讨论解决。
（2）全班交流，补充、完善小组学习的不足。
3．理解主旨
（1）请学生提出学习本课应该解决的问题。
（2）师生一起归纳本课应重点解决的问题：扁鹊和蔡桓公是什么样的人？蔡桓公为什么会死掉？这篇课文有什么寓意？
（3）以小组为单位讨论解决上面三个问题。要求组长负责组织讨论，做好组内分工，推荐代表在全班交流，教师点拨。
（4）每组派代表在黑板上分别用一个词语概括回答问题。
扁鹊：神医
蔡桓公：刚愎自用（固执己见）
蔡桓公的死因：讳疾忌医
寓意：防微杜渐
（四）分角色朗读
（五）积累拓展
北人啖菱
北人生而不识菱者。仕于南方。席上啖菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！”
1．自由朗读《北人啖菱》。
2．复述《北人啖菱》的故事。
3．《北人啖菱》有什么寓意？
（六）布置作业
