小学生心理健康教育之我见
所谓心理健康是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内，所能达到的最佳功能状态。根据《小学生心理健康教育.》一书中所指出的正常心理健康标准、基本要求和特征表现在以下五个方面：
1、身体健康，智力正常；
2、人格完整，意识良好；
3、乐于交流，善于结友；
4、情绪稳定，乐观开朗；
5、有所追求，积极进取。通过阅读《小学生心理健康教育》及心理健康教育国培，了解到学生的自我形象，对自己的信心，对生活的兴趣，往往受到学业上成就的影响。例如在学业上长期失败容易造成学生学习上产生“习得性无助”。即一种对自己无能为力的生活状态，一旦学生将学习上获得的这种无助感泛化到生活的各个方面，很容易造成学生对整个生活失去兴趣，失去希望，对学生的心理健康产生非常恶劣的影响。针对这种现状，小学生学习心理健康教育可以从以下几个方面入手：
一、针对学生的学习动机及实际状况，制定行之有效的学习目标
在小学阶段，家长和教师都较为信奉高标准，严要求这一信条，认为只有如此，孩子才能有出息。实际上，过高的要求，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力。可还是不能达到家长和教师的要求。因此在小学教育教学过程中，应大量采取合理的奖赏，及时的反馈，适度竞争等教育方式，激发学生的学习动机。教师和家长扮演的不只是高高在上的监督者角色，更多的应该是支持者的角色。精神支持比单纯的物质支持更重要。
二、开展团体心理健康辅导课，激发学生学习兴趣
采用校本课程《儿童心理健康导读》为教材，每周一节，向小学生普及各种心理健康知识，引导他们自测、自控、自我调节、正确认识自己。教师针对学生的问题或讲道理，或讲故事，或教方法，或同学们相互讨论，从而有意识的引导学生的学习兴趣，好奇心和求知欲，促使学生将学习动机由外部转化为内部的学习动机。在教学中，教师还应特别注意使学生的学习获得较好的学习成绩，这是巩固和发展其学习兴趣的关键。小学三年级是开发小学兴趣最佳时期，而六年级学生的学习兴趣最高。在心理健康教育中教者应牢牢把握这种趋势并加以开发利用。
三、做学生的知心朋友，培养学生健康的学习心理
每个学生都有一定的封闭性和开放性，他们的心扉总是对大多数人关闭，只对少数挚友开放。但他们都渴求真诚的友谊，都希望得到别人的了解与关心、尊重。这就要求教师在与学生交流的过程中，用真诚与理解去温暖学生的心，成为学生的知心朋友。因此，我们教师只有不断用新的知识充实自己，做知识的富有者，只有不断加强师德修养，做学生为人的楷模，只有具备多种能力，才能让学生卸下心里上的防护设备，从而培养出学生健康的学习心理，产生良好的学习效果。
四、培养挫折的承受能力，让学生学会快乐的学习
人的一生不可能一帆风顺，总是会遇到这样或那样的困难。因此，我们不是怎样设法减少学生可能遇到的挫折情境，而是帮助学生以正确的方式和心态去对待困难和挫折。首先，教育学生要相信自己，不以一时成败论英雄；其次，要学会调试情绪，培养乐观，积极向上的情趣；再次，教育学生要爱护好自己的身体，身体是学习的本钱。唯有如此，才能让学生达到有效学习的目的，也就是让学生学会快乐的学习。
总之，我们教师要根据现代的教育理论，多借鉴采纳心理健康国培中所学到的相关知识，综合学生的实际情况，指导学生掌握科学学习方法，形成良好的学习习惯，培养对学习的兴趣，形成良好的人格，让他们培养出健康的情绪，拥有快乐的人生。
