《ang、eng、ing、ong》第一课时教学设计与反思
天坛路小学 王合艳
教学目标:
1.学会后鼻韵母ang eng,读准音,认清形,正确书写。 2.学习声母与ang eng组成的音节,准确拼读音节。 教学重点:ang eng的音形,声母与ang eng组成音节的拼读。 教学难点:eng的发音,三拼音节的拼读。 学具教具:图片、卡片 教学过程:
一、复习导入
这节课老师想带同学们做小火车去旅游,你们想去吗?在出发前我们要带上几位老朋友。(出示小火车图及卡片an.en.in.un.ün)你们还认得五位鼻韵母朋友吗?
开火车认读。
下面我们就出发了,在旅游的时候我们要认识几位新朋友呢。
二、新授: 1.学习ang ①出示山羊图:“呜,第一站到了,你们在这一站看到了什么?” ②师出示yang的音节:“这就是yang的音节。老师把声母y和调号去掉”,指ang,这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友。
③它和我们学过的哪一个韵母很像呢?比较an ang。介绍:我们知道an是前鼻韵母,那这个ang就是后鼻韵母。小朋友们真聪明,ang。
④师示范发音:发音时,要把嘴巴张大,先发a,再读ng,中间不能断开,注意听老师的发音,看老师的口型:ang、ang。
⑤学生开火车读。当小老师读。
⑥小游戏“猜一猜”:教师示范游戏(发anang的音,不出声,让学生观察口型猜是什么),让学生互相做游戏。
2.学习ang与声母相拼
①ang与你们交了朋友还不够,它还想认识更多的朋友。咱们来给它找声母朋友吧。先看老师给它找的朋友。(出示音节卡片)请看老师给找的声母zh,它们在一起组成了新的音节,谁认识它?我们给它加个四顶小花帽,认读。用zhang的四声组词,说一句话。
②你们还能帮它找哪些朋友呢?指生说,并带学生读。 ③教师示范三拼音节的读法,领读。 ④学生自由读书上的音节。 3.学习eng,
①出示电灯图片:“呜,第二站到了,你们在这一站又看到了什么?” ②这就是灯的音节,它的韵母就是我们要认识的第二个韵母朋友,它该怎么读呢?你能根据我们发的方法试着读一读吗?
③师示范发音:发音时,先发e,再发ng的音,注意看老师的口型。 指生读,开火车读,请生评价读。师提醒:在发eng时,嘴巴一定要是扁扁的。
④我们知道是ang后鼻韵母,那eng呢?它和我们学过的哪个韵母很像?我们找出它的前鼻韵母en,谁来领着大家读一读。
⑤小游戏:下面我们来做个“顺风耳”的游戏,老师示范游戏:老师报音,其他同学说出是前鼻韵母还是后鼻韵母?
我们一起来比一比,看谁的耳朵最灵,是顺风耳。 请同座的两人互相做游戏。 4.练习eng与声母拼读: ①学生拿拼音卡片自由拼摆。
②请学生当小老师拿卡片上台领着拼读音节。 ③读书上组的音节。
三、巩固
①做“摘果子”的游戏,学生上台摘an en ang eng in un vn的卡片,并领读。
②出示音节词tai yang等,指名读,全班齐读。
四、教学书写:
1.ang eng和同学们玩累了,我们的旅行也要结束了,咱们一起把它们送回家吧。
2.请大家看老师把它们送回家,请同学们注意观察,看看怎样在四线格里写它。
3.指学生说。写的时候,注意三个字母要凑紧,不能分离。 4.学生练习写ang eng ing ong 5.出示学生作品,问:你认为这个小朋友写的好看吗?哪个字母写的最漂亮?哪个地方需要修改一下?
小结:小朋友们谈的太棒了,请你们再在四线格里把它们练习一遍,好吗? 教学反思:
1.创设情境,让孩子们在有趣的游戏中学习,在实践中学。如“猜一猜”“摘一摘”自己动手摆卡片等这些活动充分激发了学生的学习兴趣,让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。
2.在指导发音时,我没有从发音部位和方法等方面向学生多作讲解,采取多作示范,指导学生观察、模仿,体会发音的要领。并比较相近韵母,引导学生利用旧知记忆新知,从而使学生读准音、认清形。
3.在整节课中,我在拼音读、写指导上适时进行了示范,并结合低年级常规教育进行了多次示范,在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育。例如在课堂中用榜样示范及鼓励语言“我喜欢发言声音响亮的孩子”激励学生养成积极发言,发言大声、大胆的好习惯;在学生读书、写字的时候提醒学生读写姿势;及时评价学生的课堂表现等,这些充分体现体现了教师示范不可忽视,发挥着很重要的作用。
4.对于把握教师示范的形式及时机我还没有深入学习,所以在本节课中出现了有些不必要的示范,对于学生已经很熟悉,掌握很好的内容进行了部分示范,耽误了学习时间,这也说明在示范作用的实效性方面我还要深入学习、思考。
2014年10月