时间：2011年3月日
地点：语文办公室
人物：全体语文教师
主讲人：陈明媚
主题：读中感悟《将心比心》
《将心比心》这篇课文，本文通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章语言精练，没有曲折的故事情节，却给读者带来很大的震撼力。
同时这是一篇略读课文，培养学生的独立阅读能力是本课教学的一大重点。因为这是一篇略读课文，所以在教学过程中，我运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。如：学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事？看看哪一小组概括的既准确又精练？学生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。
重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。如在学习第二个故事时，我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”找得很准，并且牵一发而动全身地扩散深入开来：数数妈妈说的话，几个字，简简单单。请你深入到这个故事中，再去读一读、品一品，你还会觉得简单吗？“不要紧，再来一次”对这位刚参加实习的护士来说这仅仅是简简单单的七个字吗？普普通通的一位母亲，她为什么能有如此不简单的举动，说出如此不简单的话呢？请联系下文再去体会。学生通过读书体会到：透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。在这样有层次的导学中，学生深层次地感受、理解课文的语言文字，促进思维发展，提高运用语言文字的能力，产生“一处传神，境界全出”的境界。
学完这篇课文我设计了一个作业，创设情境，补充对话，让学生写写自己在生活中如何将心比心，去帮助和宽容别人。第二天，当我批改作业时，发现学生感触还挺多的，特别是部分学生的心得体会让我爱不释手。学生联系自己的生活经验去谈自己对将心比心的理解，说得很好。我想通过对这篇文章的学习，学生一定会受到教育，懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想，给别人多一份宽容和尊重。
文中最为感人的是两处人物的语言描写。所以本节课重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。我让学生先默读课文，想一想课文中哪些地方使你感动，并在旁边写写自己的感受，然后交流。首先我引导学生边读边深入思考：为什么这两处地方让你感动？学生回答：“阿姨非常善良，她怕奶奶不方便推门”“她怕奶奶正要走过时，被门磕着”“妈妈很理解那位实习的护士，她还鼓励她继续扎针”……抓住结尾的重点段，引导学生层层深入的朗读“那你能结合课文最后一段，谈谈你对的将心比心的理解吗？”我继续追问。孩子们回答：“尊重老人、关爱孩子”“理解和宽容他人”。通过自由朗读、指导朗读、引读等各种不同方式引导生通过对课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。
