识字8 教学目标:
1、认识“初”、“眉”等13个生字会写“北”、“南”等12 个字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受了解谚语的美。
3、有主动积累语言的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。 教学重点:正确、流利地朗读课文。
感受谚语的美。 课前准备:
1、识字卡。
2、多媒体课件。 课时:两课时。
第一课时
教学过程:
一、激趣导入
在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活,和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。
二、初读课文,识记生字
1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。
2、同桌互相听读。
3、学生说说自己的识记方法。教师注意总结推广学生中好的识记方法。
4、教师出示字卡,指名学生读,齐读、抢读。
做找字游戏:将本课的生字卡摆在桌上,教师发字音,请小朋友赶快找出来,(也可以小组做这个游戏)最后,开火车读字。
5、再读课文,要求人准课文中的生字,读同课文。
三、写字教学
1、请仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。 如“北“字,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么/
2、北的反义词是什么?(南)你会写吗/你觉得哪里最容易写错?(注意里面不是“羊”)
3、学生描红、书写。
4、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。
三、自读课文。
四、布置课下收集谚语。
五、教学后记:
依据本课的教学内容,在实际教学中我从日常生活入手,如,哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起?谁能说说大雁排着队往南飞,说明天气要怎么样了?由此引导学生进入到课文中去,学习效果较好。
第二课时
一、复习巩固生字
1、自读生字。
2、教师指名、齐读。
二、朗读课文,了解课文内容。
1、整体感知课文。
a、教师范读课文,想一想:这篇课文有什么特点/(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点,这些谚语读起来押韵、有节奏,像诗一样,很美。) b、自己读一读,感受感受。
2、理解课文内容。
a、多媒体课件演示夜空月相变化的过程。
课文中哪一句话说的是这个情景?(师解释农历、娥眉、团圆) 第二句,结合课文插图,了解“北斗”。简介北斗星的指向。 b、读第
三、第四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过课文,自悟上述现象各预示了哪些变化。 学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉” c、朗读全文。
3、积累
a、记背本课谚语。
b、交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。
三、教学后记
由于在课前让学生做了一定的准备,所以在课堂上许多学生能够将自己搜集到的谚语讲给大家听,学习气氛浓厚,许多学生能够背诵谚语。
30、棉花姑娘
教学目标
1.认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。
2.分角色朗读课文,读好请求的语气。
3.初步读懂课文,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
4.指导有感情地朗读。
教学重点:指导学生有感情地朗读课文。 教学准备:
1、生字卡片、头饰。
2、课件。 课时:两课时
第一课时 教学过程
一、揭题,导入新课
(出示课件)同学们,这是什么?(师板书课题)对,它就是我们课文中的主人翁!棉花本是一种植物,把他当作了人来写。
二、初读课文
1、教师范读课文,学生整体感知。
2、学生自读课文。 a、读通全文。
b、边读边想,棉哈姑娘请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?
三、引导理解
1、学习第一自然段
a、(出示稳重第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?(小黑点) b、棉花姑身上的小黑点是什么呢?自读课文第一自然段。 c、想一想棉花姑娘的心情怎样?哪句话写出了它的心情? d、指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学习第二自然段
a、(出示稳重第三幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了? b、他们之间说了什么呢?用横线画出棉花姑娘说的话,用曲线画出燕子说的话。
c、指导朗读,分角色朗读,男女同学读,分两大组读、同桌读。
3、学习第3—5自然段。
a、分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了写什么话呢?选择自己喜欢的学习方式进行学习,如分角色朗读等。
b、小组汇报交流,指导朗读。
4、学习第六自然段。
a、棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?请自读第六自然段,用横线画出体现她心情的句子。
b、这段中有你喜欢的词语吗?画出来,读一读。
c、拓展练习
碧绿碧绿的 雪白雪白的
四、有感情地朗读全文
五、教学后记
本课是一篇童话故事,全篇课文以对话为主,对话中多用叹号,感情色彩较浓,因此在教学中我把重点放在指导学生读好对话的语气上。指导时,以范读和领读为主, 并让学生带着问题读课文,学生朗读课文的兴趣浓厚。
第二课时
一、继续学习
1、自读课文。
2、分角色表演。
先分小组表演,然后推荐到全班表演。
二、识记生字
1、屏幕出示生字,自读生字,边读边记。
2、小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这个字的。
3、说说这写字中哪些字最难记,提示记忆字形的办法。
三、指导写字。
1、出示要写的字。
提示“雪“字下半部分中间的一横不能出头。
“帮“字左上部分的竖撇要出头。
2、观察每个字在田字格的位置,以及它各部分的大小宽窄。
4、学生临摹、描红练习。师巡视指导。
四、教学后记
本课生字较少,在认记时,我注重发挥了小组互助学习的优势,让学生根据偏旁、结合字义记忆字形,学生掌握情况良好。
31、地球爷爷的手
教学目标
1.认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
3.知道地心引力的科学常识。
教学重点:
1、有感情地朗读课文。
2、知道地心引力的科学常识。 教学方法:放手让学生自学。 课时:两课时。
教具准备:生字学习课件
第一课时
一、.揭题导入
小猴子、小兔子它们用手摘桃子、采蘑菇吃,吃的可香啦。可是今天,它们却不用动手摘桃子了,因为地球爷爷已经用自己的大手替它们摘下来了。地球爷爷的手是什么样的呢?请大家读课文,看谁最聪明,能从课文中找到答案。
二、自读课文,了解大意
1、自读课文,读正确,读通顺。
2、地球爷爷真有手吗?是什么样子的手呢?再读课文,帮小白兔找找答案。
三、讨论交流,领会内容
1、地球爷爷的手看得见吗?
2、地球爷爷的手指的是什么?
3、借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”。 a、请小朋友用吸铁石吸一吸铁皮,看看有什么感觉?
像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。 b、在课文里,找出“地心引力”的例子。
四、读问记字
1、自读课文,勾画生字,把生字多读几遍,并记下来。
2、检查学生自识生字的情况,并进行正音,提醒易错字音。
3、用生字组词扩词。
4、同桌互读互听互纠正。
五、教学后记
为让学生对“地心引力”这一科学知识有一个初步的了解,在实际教学中我让学生通过做实验(用吸铁石吸铁)让学生感知那种吸引力,这样感觉带学生掌握起来比较容易。
第二课时
一、趣味朗读,深入领会
1、分组练习正确流利地朗读课文。练后检查。
2、.分组分角色进行表演朗读,准备比赛。
(1)练习读好小猴子的话。(①欢快——第二自然段;②请求而且有礼貌——第四自然段;③奇怪——第八自然段)
(2)练习读好小兔的话。(①有礼貌——第六自然段;②奇怪——第九自
然段)
(3)练习读好猴爸爸的话。(慈祥、各蔼——第七自然段)
(4)表演性朗读地球爷爷的话。(声音缓慢、粗壮有力)
3、.表演性朗读比赛。
4、全班分角色朗读。
二、讨论交流
鼓励学生说说自己了解或感受到的地心引力。
三、指导书写
1、认读生字。
2、观察要写的字。(本课全是左右结构的字)
3、师范写“球”、“刚”,同时提醒:注意区别“王“与“王”字旁的异同。
4、学生练写,教师巡视指导。
四、实践活动
小试验:《地球的引力》
1.想想、做做,小组讨论讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。
2.讨论并试验:一大一小两个东西从高处落下,哪个先落地?
五、教学后记
本课是遗篇童话,学生比较感兴趣,并且能够从课文中得到一些启示,许多学生课堂表现积极,能找到自己身边的“地心引力“,教学效果良好。
32 兰兰过桥
教学目标
1.认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等6个字。
2.正确流利地朗读课文。
3.简单了解课文介绍的两种桥和它们的特点。
教学重点:能够正确流利地朗读课文。
.简单了解课文介绍的两种桥和它们的特点
教具准备:教学挂图,生字词卡片。
课时:两课时阴阳代理人之改命师无弹窗http://www.daodoc.com/
第一课时
一、导入新课
1、同学们,你们见过什么样的桥?(学生自由答)
2、今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。阴阳代理人之改命师无弹窗http://www.daodoc.com/
二、初读课文
1、老师范读课文。
2、学生借助拼音初读课文,要求:读准字音,读通课文。
3、四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。
三、初步学习课文,了解课文内容
1、指名分段朗读课文。
2、兰兰跟爷爷过了几种桥?(两种桥:潜水桥、塑料桥)
a、你是从课文的哪个地方找到这个答案的?(第二段最后一句话) b、鼓励引导:你很会读书,一下子就找到了桥建在哪里!不过,你只说出了这座桥的位置,还没说出这座桥的名字。请你再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的?
3、这两种桥各有什么特点?从课文中找到有关的句子读一读。
4、再读全文。
四、教学后记
本课融知识性与趣味性为一体,学生通过阅读课文,初步了解了文中介绍的两种桥以及它们的特点,学生比较感兴趣
第二课时
一、朗读全文,熟悉课文内容。
二、朗读感悟。
1、学习课文1—4自然段。
a、你喜欢哪种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的段落。
b、四人小组讨论思考:潜水桥有什么特点?(结实、透明) c、兰兰在潜水桥里看到了什么?(图文结合回答)
2、学习课文6—9自然段
a、思考:你从这几个自然段中知道了什么桥? b、兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过了桥后,把塑料桥怎么办呢?读出课文中的句子。
c、说一说塑料桥有什么特点?
3、学习第10自然段。
a、齐读,思考:爷爷是个什么样的人?(桥梁专家) b、爷爷真会变魔术吗?(是科技的力量)
三、巩固识记,书写生字
1、提醒学生注意,“程、砖、驶”翘舌音,“梁、砖、架、划、巧”是三拼音,“薄”是多音字,在本课读báo。
2、认记字形时,启发学生利用已有知识与本课生字建立联系,做到既学习新字,又复习巩固学过的汉字。如“转—砖”、“使—驶”、“彩—采”、“等—特”“被—波”等等。
四、实践活动
老师这里有一道难题,需要我们也来设计一座未来的桥:小熊过生日,请小猴去他家作客。小熊家住在河对面,河面上没有任何可以帮助过桥的东西,河边也没有船能载小猴子过河。请你帮助小猴设计一座桥让他顺利过河。
要求:1 设计好造桥用的材料;
2 设计好桥的式样;
3 向小组的同学介绍自己的桥。
五、板书设计:
32 兰兰过桥
潜水桥
结实
透明 塑料桥梁
轻巧
携带方便
六、教学后记
在本课的教学中,我注重指导学生读好比较重点的句子,让学生通过各种形式的朗读,并加以适当地鼓励,激发学生的阅读兴趣,从而更加深入地理解课文。
33火车的故事
教学目标:
1、认识“郊”、“列”等14个生字,会写“名”、“发”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解火车的发展,激发创造的欲望。
教学重点:指导学生写字和正确、流利地朗读课文。 教学准备:多媒体课件、生字卡片。
教学方法:指导学生正确、流利地朗读,重点围绕课文介绍的几种火车进行教学激发学生的创新思维。
课时:两课时。 教学过程:
第一课时
一、谈话引入
同学们,我知道大家都喜欢听故事,关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知道些什么呢/(学生畅所欲言)
今天我们一起来学习《火车的故事》,你将会了解到更多关于火车的故事。
二、初读课文,识记生字。
1、借助拼音读课文。
要求:读准字音,画出生字多读几遍。读通课文。
2、检查生字情况。
齐读、分组读、抽读。
3、听老师范读,标出自然段,想想课文讲了火车的什么故事?
三、结合插图,边读边想。
1、自读第
一、二自然段。
指名读第一自然段,理解“飞驰而过”。可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自己的手当作火车,演示“飞驰而过”的样子。
2、读第三自然段。
a、读了这个自然段,你了解到了什么?
蒸汽机车(第二幅插图的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。)
内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。)
电力机车(教师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量。)
b、磁悬浮火车(当今世界上最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是它是浮在轨道上的。请看第三幅图,画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见,我国在研究制造中。)
c、朗读领会。
3、自读第
四、五自然段提出不懂的问题。 a、理解“朝发夕至” b、爸爸还说了什么? c、引导理解不懂的地方。
d、指导朗读,重点读好长句子。
4、读第六自然段。
a、自由读第六段,说说小明做了一个什么梦? b、你也想驾驶火车吗?
c、你想驾驶什么样的火车呢?
四、教学后记
学生对于坌棵的内容比较感兴趣,对学生有所启发,了解了火车的种类,也同时激发了学生爱科学、学科学的兴趣。
第二课时
一、朗读课文
二、复习巩固生字
1、教读识字口诀、抽读卡片,识记生字。
2、学生读生字卡片。
3、游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片,再组词语。
三、书写指导
1、观察字形结构,想想怎样写才好看。2.
2、.指导书写形难字:动、发、成。
3、重点指导:“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看。
四、拓展练习
实践活动
你想象中新型的高速火车是怎样?展开丰富的想象,以小组为单位,合作设计一列未来的火车,然后画下来,准备交流。
五、总结
注意肯定学生的创新之处。
六、教学后记
在本课的实践活动中,学生能够展开丰富的想象,设计未来的火车,许多学生能够从自身需要出发,设计未来的火车。课题气愤教活跃。
34、小蝌蚪找妈妈
教学目标
1.认识“灰、腿”等9个生字,会写“有、在”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读去感知青蛙一生的变化。
3.增强对科学童话的兴趣。
教学重点:正确、流利地读短文
识记生字。
教学方法:
(一)本课生字的指导方法可以灵活多样。 1.从课文里画出带生字的词语,认一认,读一读。 2.用“我会认”引导学生说说生字条中已经认识的字,并说说是怎么认识的。
3.教师出示生字卡片,领读。学生提出难读的字,如:迎、追、顶,教师重点指导读准翘舌音和后鼻韵母。
(二)朗读感悟 1.教师范读,声情并茂,感染学生。 2.学生看着图,自己读课文。一边读一,一边想,小蝌蚪在找到妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是怎样的? 3.学生说一说,初读了课文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方?
课时:两课时
阴阳师笔记三两二钱http://www.daodoc.com/ 教学过程:
第一课时
一、谈话激趣导入
1、猜谜语,激趣导入
大脑袋,圆肚子,细尾巴,子黑身。变变变„„长出四条腿,丢了细尾巴。吃饱了,呱呱呱,抓害虫,顶呱呱。
2、我们每个人都有妈妈,可小蝌蚪的妈妈是谁呀?让我们一起去看看——(出示课题:小蝌蚪找妈妈)
3、生齐读课题。
二、整体感知课文
1、用自己喜欢的符号画出不认识的字,向同学或来势请教。
2、学习小组内互相请教,说说怎样记字形。
三、检查学习生字的情况
1、课件展示生字,指名读,正音。
2、小老师教读、齐读、开火车读生字。
3、指名介绍记字的方法。
4、组词练习。
四、检查学生初读课文的情况
分段读课文,自己喜欢读哪段就读哪段。
五、结合图学习
1、自读第一自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的样子) 用手势帮助理解“甩者”。
口头填空:小蝌蚪,大(
),(
)的身子,(
)的尾巴,(
)地游涞游去。
学生齐读着一段,体会蝌蚪的快活心情。(可以加上动作)
2、读第二自然段,看图比较。
思考:小蝌蚪找到了谁?结果怎样?
a、引导学生仔细观察第
一、二幅图,与小蝌蚪最先的样子项比较,说说几天后,小蝌蚪发生了哪些变化,并在课文中画出相关语句。 b、指名学生回答。教师板书:长出两条后退。
课件展示理解“迎上去”,或用做动作的方式帮助理解。 c、分角色读。
d、从鲤鱼阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?(自己的妈妈是四条腿,宽嘴巴)
板书:四条腿,宽嘴巴
3、用学习第二自然段的方法学习第三自然段。
a、学生汇报学习情况,多媒体或做动作帮助理解“追上去”。
b、交流:为什么小蝌蚪会错把乌龟当作妈妈呢?
c、分角色读。
六、教学后记
第二课时
一、自读课文
二、图文结合,理解内容
1、自读第
四、五自然段
讨论交流:小蝌蚪找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?是什么样的?
2、小蝌蚪又有什么变化?
3、课件出示青蛙妈妈的话,结合课文“读读说说”的练习,用“已经”说话。
4、齐读课文最后一段,画出小蝌蚪最后变化的句子,
教师板书:尾巴消失
捉害虫
5、教师归纳:小蝌蚪找妈妈的过程也是青蛙生长变化的过程。
三、分角色朗读全文。
四、复习生字。
出示字卡,检查识字情况。
五、指导书写
1、出示“我会写”的字,学生读一读。
2、观察田字格里的字,想想该怎么写。
3、学生描红、临写,师巡视指导。
4、展示学生的书写,评议书写情况。
六、演一演
1、学生带上头饰,表演课本剧。
2、评出表演得好的小组给以鼓励。
七、拓展学习
1、课外进一步了解有关青蛙的知识,在日常生活中做保护青蛙的小卫士。
2、了解一种动物从小到大的变化过程,以后在班上交流。
八、教学后记:
语文园地八
教学目标:
1、了解“合一合”的识字方法,会用这种方法自学生字。
2、能够区分形近字和同音字;能把短文读正确,了解意思。
3、能根据情境想出解决问题的好办法。
4、在口语交际活动中,能清楚讲解自己的设计,评议出谁的设计好。 教学重点:
1、了解“合一合”的识字方法,会用这种方法自学生字。
2、能够区分形近字和同音字;能把短文读正确,了解意思。
教学方法:放手让学生自读,激发学生读书兴趣。
课前准备:结合《兰兰过桥》的学习,学习自己设计“未来的桥”。 课时:三课时。
教学过程:
第一课时
一、“我的发现”
1、自读韵文,发现规律。
2、引导学生归纳小结。
如:“千”与“口”合在一起就是“舌”;
“土”与“里”合在一起就是“埋”;
„„
3、生识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。
4、师检查识字情况。
5、鼓励学生用这种方法识记汉字。
如:(明)日月齐照,大放光明。
(泪)眼睛流水,泪水往往。
二、“日积月累“
1、找找每组字的异同点。(音、形、意)
2、选字填空,填完后读一读。
3、拓展练习。
身
生
声
远
圆
园
做
坐 笑(
)
(
)方
(
)好 学(
)
花(
)
请(
) (
)体
团(
)
三、“我会读“
1、自读短文,不懂的地方可以请教老师和同学。
2、把短文读给同学听,说说自己的感受。
四、教学后记
爱“我会读“的教学中,放手让学生自读,我采取了小组合作的方式,让学生互相帮助,把短文读正确,读流利,并让同学之间开展比赛、读给老师听等办法,激发了学生的读书兴趣。
第二课时
一、创设情景,导入话题。
小熊过生日,请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条河的对岸,河面上没有桥,也没有其他的能帮助小猴过河,请大家帮助小猴设计一座桥。
现在把你们设计的大桥图拿出来,向小猴子介绍自己的设计。 想想,怎样向小猴子介绍自己的设计,才能让他采用自己的设计方案。
二、分小组交流
介绍自己设计的桥。
三、小猴子选出自己满意的桥,并说出其中理由。
四、拓展创新
1、引导设计具有特殊用途的桥。
2、鼓励学生讲出其设计理由和使用特点。
3、评选出最好的桥。
五、教学后记:
许多学生在这节课上表现出色,能够展开想象设计出不同类型的“未来的桥”,课堂气氛较活跃,表现积极。
第三课时
展示台
一、认真看图,了解第三幅图缺的是什么。(缺了把球捞上来的方法)
二、自己想出最好的打捞方法。
三、向大介绍自己的方法。
四、比比谁的方法最好。
五、试着把第三幅图画出来。
六、把故事完整地讲一讲。 教学后记:
在教学中我注意引导学生在看懂图意的基础上,引导学生展开合理想象,学生能够讲出小猴子是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。想象基本合理,观察也比较细致入微。