第八单元单元教材分析
第八单元是以科学知识为专题编写的。本组教学开始,就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识,引发学生对科学的兴趣,然后,连续五篇课文,都是有关科学常识方面的内容,(如、地球的引力,新型火车,新型桥梁)。每篇文章都引人入胜,都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此,在本组教学中,我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律,创造性地自主学习生字,又要了解一些科学常识,引发他们主动留心身边的科学。对科学产生浓厚的兴趣,产生探索、发现的欲望。
教学目标:
1.认识63个生字,会写35个;
2.能运用多种识字方法科学、合理地学习生字,掌握运用拆字、编顺口溜识记生字的方法;
3.能正确、流利、有感情地朗读课文;
4.能有目的、有专题地收集课外阅读资料。培养学生主动收集处理信息的兴趣和能力。
识字8 教学目标:
1.认识“初、眉”等10个生字。会写“北、南”等5个生字。
2.正确流利的朗读课文,初步感受谚语的美。
教学重点与难点:学习谚语,激发学生的科学兴趣。
教学准备: 识字卡片,搜集谚语
教学时间:一课时
教学过程:
一、直接导入
小朋友们,这节课老师想考考你们。如果你迷路了,你知道可用什么办法辨别方向吗?你们知道蜻蜓低飞预兆什么?如果想知道赶快读识字8的谚语吧!
二、初读课文
1.要求读准字音,流利地读谚语。
2.在文中画出本课所需要认记的生字,选择自己喜欢的方法记。
三、检查汇报:
1.教师出示识字卡,学生认读。
2.说说你是用什么方法记住这个字的(鼓励学生用自己喜欢方式认记)
3.扩词练习:给生字找朋友,组成一个新词。
4.开火车认识生字
四、再读课文,读中感悟。
1.请学生再读课文,(教师不仅要指导学生读得正确流利,还要当引导学生读出韵味,体会韵律美。)
2.小组交流、讨论:说说自己读懂了哪句谚语的意思。
3.全班交流读后的收获。
4.请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相机指导。
五、课内升华:小组擂台赛,交流课前搜集的谚语,看哪一个小组搜集的谚语多!
六、指导书写:
1.让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。
2.学生认真描红和临写。
3.教师个别巡视指导。
七、教师小结:
同学们,在咱们的生活中,还有很多意味深刻的谚语等着同学们去收集,希望同学们成为生活中的有心人。
八、趣味作业:把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听
30.棉花姑娘
教学目标
1.认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。 2.分角色朗读课文,读好请求的语气。
3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。提高学生理解词语的能力。 教学重点与难点:认字、写字、读好请求的语气。 教学准备 :小黑板与生字卡片
教学课时:2课时 教学过程
第一课时
教学目标
1.认识“姑、娘”等7个生字。
2.分角色朗读课文,读好请求的语气。
3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。提高学生理解词语的能力。 教学重点与难点: 认字、读好请求的语气。 教学过程
一、创设情境、激发兴趣
1.谈话。你们认识棉花吗?棉花有何用处?根据自己对棉花的了解,主动向同学介绍。 2.出示课题。认识生字“姑、娘”。
二、初读课文,自主识字
1.组织学生自由读课文,画出生字并记一记。 学生用自己喜欢的方式读课文并自由识字。 2.组织学生交流识字方法
例:合一合:目──分──盼换部件:班──斑 3.同学间评价谁的方法好。
4.多种形式巩固识字、开火车读,你指我猜、摘苹果等。 5.组织朗读课文,交流自己初读课文后对课文内容的了解。
三、朗读感悟、学习课文 1.组织学生轻声读课文。
思考:棉花娘娘得病后,都请了哪些医生为她看病?谁治好了她的病?为什么? 学生认真读课文后回答。
2.引导学生理解:为什么七星瓢虫能治好棉花姑娘的病,而燕子、啄木鸟、青蛙却不能? 3.读课文,理解重点词语“惊奇”,“斑点”。 4.练习读好请求的语气。
总结:组织学生辨别谁是益鸟、益虫,谁是害虫。
板书设计
30.棉花姑娘
燕 子 空中飞的害虫
啄木鸟 树干里的害虫 青 蛙 田里的害虫
七星瓢虫 棉花里的害虫
第二课时
教学目标
1 .会写“只、星”等6个字。
2.感情朗读课文。 教学重点与难点
1 .会写“只、星”等6个字。
2.感情朗读课文。 教学过程
通过上节课的学习,我们已经知道了是谁治好了棉花姑娘的病,这节课我们要继续学习《棉花姑娘》(教师板书)
一、分角色朗读,提高能力
1.学生以小组为单位分角色朗读课文。 2.展示成果。进行朗读比赛。
第二、
三、四自然段,重点读好请求的语气。 3.选出优胜小组。
二、指导写字
1.出示“只、星、雪、帮、请、就”,引导学生找到上下结构的字。 2.认真观察“只、雪、星、帮”4个字,说说你发现了什么? 3.教师范写“雪、只”两个字,“雪”字提醒学生注意雨字头的书写变化,“只”字注意最后一笔是点不是捺。
4.学生描红、临写。
5.展示写字成果、师生共同评议,写得不够好的字可以再多写几个。
31 地球爷爷的手
教学目标
1.认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。
3.初步了解“地心引力”这一科学常识,引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
教学重点与难点:正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。 教学准备:生字卡片与小黑板 课时安排:2课时 教学过程
第一课时
教学目标
1.认识“俩、摘”等7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。
3.初步了解“地心引力”这一科学常识,引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
教学重点与难点
1. 正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。 2. 了解地心引力。 教学过程
一、激情导入
1.游戏:同学们,你们都喜欢玩纸吧! 现在,老师和你们一起做这个游戏,我们来比一比谁的纸飞机飞得远,飞得高。(师生一起做游戏)不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总会掉下来。想知道为什么吗?读懂了课本上的这个故事,你们就找到答案了。
2.老师将自己的手贴在黑板上,用粉笔勾勒出手的轮廓。 师:“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?” 师指着黑板上画出的小手问:“这些小手都能做什么呢?”(生自由答)
3.今天我们要一起学习一双特殊的手(师板书课题,生齐读) 师:“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道的。”
二、自读课文,了解大意
1.自读课文,读正确、读通顺,标出自然段序号。
2.地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文,帮小白兔找找答案。
三、讨论交流
1.地球爷爷的手看得见吗? 2.地球爷爷的手指的是什么? 3.借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”。 (1)请小朋友们用吸铁石来吸一块铁皮,看看有什么感觉? 师:像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。 (2)演示“牛顿观察苹果落地,发现万有引力”的动画。 (3)在课文里找出“地心引力”的例子。 板书设计
地球爷爷的手
苹果落地 地球引力
学科学 爱科学
第二课时
教学目标
1 .会写“球、玩”等6个字。
2.引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。 教学重点与难点 教学过程
1.会写“球、玩”等6个字。
2.引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。 教学过程
一、导入
通过上节课的学习,我们知道地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力。
二、趣味朗读,深入领会
1.选择一个你喜欢的角色,自己读一读,注意读出角色的语气。 如:小猴子──欢快、有礼貌、奇怪。 小兔──有礼貌、惊奇。 猴爸爸──慈祥、和蔼。 地球爷爷──稳重、有力。 2.四人小组分角色朗读。 3.全班分角色朗读。
4.学生汇报朗读,教师相机指导。 重点读好: (1)“爸爸,请您给我们摘几个桃子,好吗?” (2)小猴觉得很奇怪:“地球爷爷怎么帮忙啊?” (3)地球爷爷说话了:“不,我有手,而且有很大很大的力气,能让成熟的桃子掉下来,能让踢到半空的足球掉下来„„我的手,就是你们看不见的地心引力。”
三、讨论交流:鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。
四、指导书写 1.认读生字
2.观察要写的字。(本课的生字全是左右结构的字) 3.教师范写“球”、“刚”。同时提醒注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时,“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变点。
4.学生练写,教师桌间辅导。
五、拓展实践 小试验:《地球的引力》
1.想想,做做,小组讨论讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。
2.试验:跳一跳,看自己能跳多高。播放宇航员在月球上“跳”的画面。讨论:在月球上为什么宇航员能跳这么高呢?
32 兰兰过桥
教学目标
1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。 2.正确、流利地朗读课文。
3.能对自己感兴趣的内容发表意见,并乐于与人交流。
4.了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习,勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。 教学重点:正确、流利地朗读课文,激发学生的创造欲望。 教学难点:写字、了解潜水桥和塑料桥的特点。 课时安排:2课时 教学过程
第一课时
教学目标
1.认识“梁、程”等12个生字。 2.正确、流利地朗读课文。
3.能对自己感兴趣的内容发表意见,并乐于与人交流。
4.了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习,勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。 教学重点:正确、流利地朗读课文,激发学生的创造欲望。 教学难点:了解潜水桥和塑料桥的特点。 教学过程
一、导入新课
1.同学们,你们见过什么样的桥?在哪里见过?快把你见过的桥说给同学、老师听。
2.(出示不同桥的图片)向学生介绍:从古到今,桥在人们的生活中发挥着的巨大的作用,随着科学技术的发展,桥也在不断地变化着。今天,我们学习一篇有趣的课文(板书课题),课文里所讲的桥会让同学们大开眼界。)
二、初步学习课文,了解课文内容 1.指名分段朗读课文。
2.兰兰跟爷爷过了几种桥?各是什么桥? (1)你是从课文的哪个地方找到这个答案的? (2)鼓励引导:你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。 3.课文的哪段写潜水桥?谁来读读? 4.课文的哪段写塑料桥?谁愿意读读?请举手的学生齐读。 5.再读全文,把课文读正确、流利。
三、朗读感悟
1.学习课文第一至四自然段。
(1)你喜欢哪种桥?(指名说)请喜欢潜水桥的同学读读描写潜水桥的第一至四自然段。
(2)看图体会,小组讨论:为什么喜欢潜水桥?(引导学生从桥的特点,从桥上可以看到什么来回答) (3)再读、感受潜水桥的神奇。 2.学习课文五至九自然段。
(1)朗读课文五至九自然段。思考:你从这几个自然段中知道了什么桥? (2)兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?读出课文中的句子。过桥后,把塑料桥怎么办?读出课文中的句子。
(3)说说塑料桥有什么特点。
(4)多媒体课件演示塑料桥使用的过程、方法。(遇小河—给管子打气—过桥—放气叠放) 3.学习第十自然段。
(1)齐读第十自然段,思考:爷爷是个什么样的人? (2)爷爷真会变魔术吗?
三、朗读全文 板书设计
32.兰兰过桥 爷爷 桥梁工程师
潜水桥 用特别结实的玻璃砖造成 像长长的房子 塑料桥 又薄又结实的塑料管子
发明 创造
第二课时
教学目标
1.会写“只、星”等6个字。
2 .学写比喻句。 教学重点与难点
1.会写“只、星”等6个字。
2 .学写比喻句。 教学过程
一、复习课文 1.朗读全文。
2.课文中兰兰过了哪两种桥?潜水桥和塑料桥各有什么特点?
二、巩固识字
1.学生识记生字,自由读生字表中的字。 2.互读、互查。
3.教师检查读生字,按序抽读生字、齐读、分组读、个人开火车读,打乱顺序指名读。
三、书写生字:教师范写生字,师生共同突破重难点。 本课要求写的字以上下结构为主,提示:“坐” 1.两个“人”要写小,注意“捺”变为二点; 2.竖要写长,写在田字格的竖中线上; 3.下横要写长,以托住整个字。
四、练习:照样子,我会说。 又平又稳_________ _________ _________ 潜水桥架在水里,很像一幢长长的房子。 _______________像____________。
33火车的故事
教学目标
1.认识生字,会写6个字,正确、流利有感情朗读课文。 2.读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。 3.了解火车的发展成就,激发学生自豪感。
教学重点难点:学习生字、新词;结合对课文内容理解,了解火车的演变历程。 教学准备:生字卡片与小黑板 课时安排:2课时 教学过程
第一课时
教学目标
1.认识生字,正确、流利有感情朗读课文。
2.读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3. 了解火车的发展成就,激发学生自豪感。 教学重点与难点
1.学习生字新词。
2.结合对课文内容理解,了解火车的演变过程。 教学过程
一、谈话引入
同学们,我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知道些什么呢?(学生畅所欲言)
今天我们一起来学习《火车的故事》你将会了解到更多关于火车的知识。
二、初读课文,识记生字
1.借助拼音读课文。要求:读准字音,画出生字多读几遍。 2.检查识字情况。齐读,分组读,抽读。
3.听老师范读,标出自然段,想想课文讲火车的什么故事。
三、结合插图,边读边想 1.自读第
一、二自然段。
指名读第一自然段,理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自己的手当作火车,演示“飞驰而过”的样子。
2.读第三自然段,A.读了这个自然段,你了解了什么呢? 蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟。 内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。)
电力机车(老师出示图片并讲解:电力机车的车顶有电线。它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量。) 磁悬浮火车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的。第三幅图画的就是磁悬浮火车。它在日本、德国常见我国正在研制中。)
3.自读第
四、五自然段,提出不懂的问题。 A.理解“夕发朝至”:“夕”是晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到来。谁能把词意思连起来说说?(晚上出发,早上就到了。) B.爸爸还说了什么? C.引导理解不懂的地方。
如:教师可以用简笔画,画出海面及山 势的剖面示意图,帮助学生理解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称为‘世界屋脊’。 D.指导朗读,重点读好长句子:“我国正在„青藏铁路。”
4.读第六自然段。
你也想驾驶火车吗?你想驾驶什么样的火车呢? 板书设计
33火车的故事
蒸汽机车
烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟
内燃机车
烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟
电力机车
车顶有电线,它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量
磁悬浮火车 当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。
中间一根铁轨,最特别的是:它是浮在轨道上的
第二课时
教学目标
1 .会写6个生字。
2.设计一列未来的火车,培养学生的创造能力。 教学重点与难点
1、会写6个生字。
2、设计一列未来的火车,培养学生的创造能力。 教学过程
一、朗读课文
二、复习巩固生字 1.学生读生字卡片。
2.游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片,再组词语。
三、书写指导
1.观察字形结构,想想怎样写才好看。 重点指导:“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看。 2.拓展练习:以小组为单位,合作设计一列未来的火车,大家交流。
34 小蝌蚪找妈妈
教学目标
1.认识本课“灰、迎”等8个生字,会写“河、姐”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。 4.借助读物中的图画阅读,不断提高自主识字、自主阅读能力。
5.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力;增强对科学童话的兴趣。 教学重点:借助图画或其他手段识字、读书。
教学难点:使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力;增强对科学童话的兴趣。
教学准备:教学挂图 课时安排:2课时 教学过程
第一课时
教学目标
1.认识本课“灰、迎”等8个生字,会写“河、姐”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助读物中的图画阅读,不断提高自主识字、自主阅读能力。 教学重点与难点
1.认识本课“灰、迎”等8个生字,会写“河、姐”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.借助读物中的图画阅读,不断提高自主识字、自主阅读能力。 教学过程
一、猜谜激趣,导入新课 1.出示谜语:“大脑袋,圆肚子,细尾巴,黑身子,变变变,长出四条腿,去了细尾巴。吃饱了,呱呱呱,抓害虫顶呱呱。”你知道它是谁吗? (学生猜谜,开展讨论)
2.出示小蝌蚪和青蛙。
3.板书课题:34.小蝌蚪找妈妈
二、创设情境,感知课文
1.同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?(观看动画课件) 2.组织学生自由读课文
(1)巡视自读情况,发现学生读文中困难,及时解决。 (2)组织学生借助小组互助学习,达到初读的目的。 (3)汇报学习结果。
三、合作互助,识记生字 1.(出示本课的生字)组织学生用自己喜欢的方式识记8个生字。
2.指导学生识记重点字和难点字(教师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字)
3.再次出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字,教师检查识字效果。 4.巩固识字,找朋友。(出示偏旁和部件进行连线)
四、讨论交流,整体感知内容
1.学生看着图,自己读课文。一边读一边想:小蝌蚪在找妈妈的过程中有哪些变化?小蝌蚪的妈妈是什么样的? 2.讨论交流:初读了课文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方吗?
五、学写生字培养习惯
1.出示要求会写的6个生字。 2.组织学生交流笔顺。 3.教师范写。(课文中没有口或带口字旁的字) 4.学生描写、临写。
第二课时
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化。 3.使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力;增强对科学童话的兴趣。 教学重点:本课以感情朗读为基本任务。能通过朗读感知青蛙的变化 教学难点
使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次变化,培养学生的观察能力;增强对科学童话的兴趣。 教学过程
一、导入
出示第一幅和第六幅的内容,说说小蝌蚪和青蛙的样子。
二、角色迁移,体验文本 1.细读第一自然段。
A.引导学生观察:课文描写小蝌蚪是按怎样的顺序说的?小蝌蚪可爱吗?你喜欢这些小蝌蚪吗?见过或养过小蝌蚪的学生还可以说说它们还有哪些地方可爱。指导读出小蝌蚪的活泼可爱。
B.理解“一群”的意思,通过“一只”、“一群”进行比较,知道“一群”数量多,并用“一群”说话。
2.看图读
二、三自然段。
指导蝌蚪与鲤鱼妈妈与乌龟的对话。 理解“迎上去”、“追上去”的意思。
小蝌蚪:第一次很有礼貌:第二次很热情,但有点着急。 鲤鱼:亲切。 乌龟:和蔼。
学生分角朗读,戴上头饰表演朗读。 3.指导朗读第
四、五段。
A.蝌蚪的尾巴发生了什么变化? B.青蛙妈妈的话应该怎么读?(亲切、慈爱) 4.学生齐读最后一自然段。
三、感情朗读
四、巩固练习,理解内容
1.说一说小蝌蚪变成青蛙的过程:池塘里有一群小蝌蚪,他们游哇游,过了几天,长出两条(
),又过了几天,长出两条(
),没过多久,(
)不见了,变成了一只只能捉害虫的(
)。
2.我会说
你们已经长成青蛙了。
小青蛙的尾巴已经不见了。
______________已经_______________。
五、巧设悬念,课外延伸
小青蛙一找到妈妈,就跟妈妈学捉害虫的本领。他们一天天捉害虫,一天能捉到多少害虫呢?我们也去探究一下,好吗? 板书设计
34.小青蛙找妈妈
语文园地八
教学目标
1.引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。
2.让学生正确区分字形、字义。 3.把课文读正确、读流利。 4.完成口语交际和展示台中的任务。
教学重点:引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。 教学难点:完成口语交际和展示台中的任务。 课前准备 录音机 教学课时 两课时 教学过程
第一课时
教学目标
1.引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。 2.让学生正确区分字形、字义。
教学重点:引导学生利用分析部件法帮助记字的办法。让学生正确区分字形、字义。 教学难点:把课文读正确、读流利。 教学过程
一、我的发现
1.让学生读懂并找出短文一共讲了几个字。 2.引导学生发现拆分、整合的识字方法。
3.扩展运用,引导学生用同样的方法,认其他字,以加强复习巩固。
二、我会认
1.先让学生自己练读生字。
2.读读记记。游戏:老师指哪个,学生读哪个生字。 让学生认记生字。学生先认再读,边读边悟。
三、日积月累 1.“我会填”
出现了同音字“完——玩”,形近字“很——得”,形近音近字“请——情”“跳——桃”,要提醒学生注意区分字形、字义。
2.“我会读”
(1)让学生自读,采取小组合作学习的形式,让学生互相帮助,把短文读正确、读流利。
(2)还可以采取同学间比赛、读给老师听等方法,激发学生读书的兴趣。
四、小结:说一说你又学到了什么。
巩固新知。学生自己说,可相互补充。 板书设计
语文园地八
我会填
请客
完成
很多
桃花 事情
玩耍
得到
跳舞
第二课时
教学目标:完成口语交际和展示台中的任务 教学重点:完成口语交际和展示台中的任务。 教学难点:完成口语交际。
教学过程
口语交际:《未来的桥》
一、创设情景,导入学习
小熊过生日,请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,也没有其他方法能帮助小猴子过河。请大家帮助小猴子设计一座桥。现在,把你们小组设计的大桥图样拿出来,准备向小猴子推荐自己小组设计的桥。
想一想,说一说,评一评。
二、商议介绍词,准备交流
以小组为单位,研究已经设计好的桥梁图样,讨论一下,怎样向小猴子介绍,才能让他采用自己设计的桥。 培养学生分工、合作的能力。 组员在组长带领下 ,完成学习任务。
三、小组间互相交流
1.每个小组选代表向小猴子(另一小组的同学扮演)介绍自己小组设计的桥。 2.其他小组对他们进行质疑。(从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑) 老师在这个环节可教给学生质疑的方法,学生回忆,说不完整,请其他学生补充。
四、评选、展示最优桥梁设计
准备一块大黑板,把每个小组的设计方案张贴在上面,请学生评选最优桥梁设计。(有特色,就要给予充分肯定。)
五、扩展情境,延伸交流
学生表演:小猴过桥以后,到了小熊家,向小熊介绍他过的什么桥,感觉怎样。
板书设计
口语交际
《未来的桥》
1.来的桥会是什么样?分组展示自己的图画,互相讲一讲。
2.评一评谁设计的桥好。