影响职高生素质提升的因素分析
摘要：提高职业中学学生素质，是全面提高中职教育质量的具体体现，是实现全民素质提高的重要内容。但是职高生的现状令人担优，他们是中学生中的弱势群体，其本身也存在着种种问题。本文试从职高生本身存在的问题、家庭环境、学校教育、社会文化等四个方面分析影响职高生素质提升的原因，探索职校教育的有效途径和方法。
关键词：职高生素质、家庭环境、学校教育、社会文化
职业教育是国家教育事业的重要组成部分，是促进经济、社会发展和劳动就业的重要途径。从20世纪中叶开始，人们普遍相信职业教育能够给学生提供更广阔的就业选择，使他们的就业期望更加实际，有助于解决年轻人的失业问题。在这样的共识下，不少国家的政府机构都大力倡导与发展职业教育。在我国，我们的职校生也活跃在各行各业的中等技术和管理岗位上。
然而，目前的种种迹象表明，我们的职高生是中学生中的弱势群体（我国的职高生基本上是中考失利才进职校的）。提起职高生，社会偏见的快速反应是：“不要读书者”、“经常出入游戏机房、网吧者”、“逃学、说谎、吸烟、打架斗殴者”等等，总之是品行不端的学生群体。不可否认的是职校生群体确实存在诸多问题，但是他们的基本素质是好的：他们大都具有明辨是非的能力；大部分同学都具有同情心，尽自己的努力去帮助其他有困难的人；而且大部分同学都有很强的上进心,想提高自己的成绩，对自己的学习效率和学习效果不是很满意等等。这些都说明他们并不是一无是处，他们也有作一个“好”学生的资本，他们身上也有其闪光点。但因为种种原因，导致他们在别人的眼里是失败者。 作为职校的工作者，我们既要尽力挖掘他们的优点，使其更好的发挥，也不能忽视他们的问题所在。归纳职校生的诸多问题，表现最突出的应该是：厌学、逃学，不遵守学校的规章制度，很冲动，自制力差，易与周围同学发生冲突等等。造成职校生出现这些问题的的原因是多方面的，笔者分析，可以从以下四个方面来探讨一下：学生个体存在的问题、社会文化、家庭环境和学校教育等等。
一、学生自身因素
影响中职学生素质发展的一个重要原因是学生本身，笔者想从以下四个方面来探讨一下其本身存在的一些缺点对其素质的影响。
1、信心丧失
职高学生大部分刚刚经受人生第一次大挫折，茫然不知所措的他们灰头土脸地进了职校，缺乏自信心，对自我不能正确地认识。他们有些人对自己很失望，认为自己根本不是学习的材料，是家长逼我来读的；还有些人认为自己进了职校的门，一辈子就只能这样了，再学习也没有用，这样就形成了一些消极情绪：自卑心理、逆反心理、固执心理、沮丧心理、反叛心理、自暴自弃心理、冲动心理，因此就经常有一些违反校规校纪的事情。与之相反的是，普高生对自己充满信心，他们的目的很明确，很多人甚至已经为自己设计好了未来，学习非常自觉，违反校规校纪的事情很少发生。
2、目标模糊
在调查 “你的人生目标及人生计划是什么？”时，多数学生回答，“还未想过或未想好”；在对110名学生调查询问，“你最喜欢的职业时，”选择与自己专业无关者有69人次，占总人数63%之上，其中选择歌星，球星的人最多，占15%。这种对职业选择的随意性，潮流化及人生目标的模糊化概念；揭示了缺少学习动力的原因。
3、毅力缺乏
有些人刚进职校时,也曾认为这是他人生的一个新的开始,希望在此有所作为。但是由于从小养成的不良习惯，如从小就不交作业,不自觉学习, 学习难以持续下去。在调查“你学习的不良习惯”这个问题时 ，有41%人认为“自己无恒心、无毅力、缺少耐心”；有27%的人认为，“自己学习、做事不认真”；22%的人认为，自己“平时不看书”。这些学习障碍的存在，导致他们意志薄弱，没有韧性，显现出职校生学习毅力衰退的特点。没有自主参与学习的意识等等，没有作好刻苦学习的准备，一遇到困难就退缩，他们的成绩也就一直上不去。
4、基础薄弱。
职高生应该说是中考失败者，他们的基础都比较差，学习上也就存在较大的困难。如职高生普遍认为数学、英语很难，就是因为这两门课程与初中的联系较为紧密，因为基础不好，他们也就很难学好这两门课了。
由于长期学习成绩的不佳，有些学生产生了挫折感而丧失了自信心，消极的自我心理暗示，在行为上也就放任自流，最终结果是只能在学校混日子了。
所以对于职校生，首先，是上好第一课，让新生重新认识自我，认识职业教育、唤起他们的自信心。第二步是引导学生展开职业生涯设计，在有理想、有信心的大前提下，将实现生涯目标看作一个人生项目，去具体化、现实化，并将规划贯穿于三年高中生活，保证其导向性和长效性。第三是指导学生适应教育教学计划，展开新的自主性学习。第四，提供积极的评价制度，使每个努力了的学生感到进步、感到成功，能为自己喝彩，让他们在成功中体验出锻炼的意志，矫正不良习惯。
二、家庭环境因素
家庭是社会的细胞，是一个人生活的最早的环境。家长是学生的第一任教师，家长的品德修养、文化水平、教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。
据调查，目前上中小学这代孩子的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少学过教育学，儿童心理学的有关知识。据《中国青年报》报道：“95%的家长没看过心理学方面的书，72%的家长没有看过教育方面的书。”他们不了解如何更科学地教育孩子。有的家长对子女经常训斥，使孩子对父母见而生畏，缺乏感情交流。孩子遇到困难得不到帮助，遇到挫折得不到鼓励，使孩子有种“压抑感”、“委曲感”。
还有相当一部分家庭和家长的条件不利于学生心理健康成长：有的父母感情破裂，双亲离异，严重摧残了孩子的心灵；更有些“问题家庭”家长本身品德低劣，作风不正，对孩子的危害也就可想而知了。
因此，学校必须要采取一些方式，让家长懂得教育不仅仅是学校的事，家庭环境对孩子的影响也很重要。家长必须努力营造良好的家庭环境，让孩子在一个健康的环境中成长；家长必须懂得孩子心理发展规律，懂得心理健康的重要性，懂得教育孩子的正确方法；家长要了解孩子，教育时对孩子可以鼓励，也可以批评，但方法一定要符合他们的心理规律。
三、学校教育因素
学校教育是一种有目的、有组织、有系统的教育，它在影响学生发展方面比家庭教育更具有重要的意义。但由于种种原因，使我们学校的教育工作还存在一定的弊端。学校生活内容、方式单一，许多职校学生对学习深感枯燥、乏味，心理恐慌，信心不足，视课堂为牢狱，视学习为苦差事。而一些教师忽视学生心理特点，在教育学生上采用不当的方法，体罚、变相体罚学生，损伤学生的自尊心，
使不少学生产生孤独、自卑的心理。有些后进生，被教师所嫌弃，失去上进心而自暴自弃。
所以我们中职学校教育需重视心理健康教育。我们要了解学生的态度、情绪、情感，不把客观意志强加给学生，不把心理健康问题简单地归结为思想品德问题，采取积极疏导的方式，开设心理健康教育课程，开展心理辅导与咨询，培养良好自我意识，使学生正确把握自我，了解自己个性，提高自信心，学会自我悦纳。
四、社会文化因素
社会环境对学生的发展也有巨大的影响。社会影响往往是通过学生对有关媒体的交往来实现的，这种影响往往是直观的，其影响容易被学生吸收。职校生正处于青春活动时期，受社会时尚、潮流的影响，有追求“新”“异”“奇”的心理需求，有表现自我，标新立异的心理动机，崇尚时尚，追赶潮流，梦想成为名模、歌星、球星，受人注目，获取高薪。如去年湖南电视台的举行的“蒙牛酸酸乳超级女声”，在全国有很大的影响，很多人成为“超女”的FANS。处于青春期的很多职高生更是他们的忠实FANS，他们许多人对“超女”的一夜成名非常羡慕，还有不少人曾偷偷报名参加。
而且近年来社会上的一些负面影响对学生冲击也甚大，随着改革开放，经济体制改革深入，难免带来一些资本主义的精神污染，资产阶级自由化思潮，西方一些不健康的色情暴力影视内容流入，都对青少年造成不良刺激，青少年由于缺少辨别能力，一味模仿，也造成了一些学生的非正常心理。
因此我们要重视优化社会环境：要建立有利于青少年健康成长的法律导向；要建立适合青少年身心发展的文化导向；要建立鼓励青少年积极向上的社会行为规范导向；要建立引导和保护青少年全面发展的舆论导向；要建立适合青少年心理逐步成熟的社会心理环境。
职校生的教育，是一项长期艰巨而又细致的工作。如果我们职教工作者与家庭及相关的社会各界都认识到职高生健康成长的重要性和特殊性，并认认真真地着手问题的研究和解决，那么今天的他们，在我们精心的培育下，总会有羽毛丰满，展翅腾飞的一天。
