氓（卫风）
讲课人：二中 王雪方
教学目标：
1.掌握诗中重点实词和虚词的用法。 2.分析把握诗歌中妇女的形象。 3.诵读课文，体会人物的情感变化。
教学重难点：
体会作品中人物的情感变化。
教学方法：
朗读法、讨论法、小组合作探究法、对话法。
教学课时：
一课时
教学过程：
导入：
爱情是文学作品中永恒的主题，有梁鸿贾光举案齐眉的相敬如宾，也有梁山伯祝英台双双化蝶的浪漫凄美，还有孟姜女哭倒长城的执着悲壮等等。今天让我们去聆听一位女子对爱情的含泪倾诉。
一读诗歌，读准字音和节奏。
（1）请学生大声朗读诗歌，并用笔勾画出不确定的读音。 （2）请个别学生朗读，并评价。 （3）体会四言诗的诵读节奏。
四言诗每句一般读成“二二”节拍，如“氓之\\蚩蚩，抱布\\贸丝”。
二读诗歌，读懂文意。
（1）齐读诗歌。
（2）请同学们结合课下注释，快速翻译诗歌，勾画出不理解的词句。 （3）以小组为单位，交流讨论自己的问题，小组不能解决的问题写下来。 （4）小组互相答疑，教师指导。
三读诗歌，读出感情。
有感情地朗大声读诗歌。
思考：1.《氓》以谁的口吻讲述了一个怎样的故事？
2.女主人公的感情随着遭遇的不同发生了怎样的变化？
小组交流讨论，发言。
明确：《氓》用第一人称“我”的口吻，叙述女主人公与“氓”从恋爱到被遗弃的痛苦经历。
恋爱---------------婚变-----------------决绝
（1-2） （3-5）
（6）
欢乐、幸福
痛苦、懊悔
清醒、刚强
四读诗歌，分析人物形象。
轮读诗歌。
思考：请结合具体的诗句分析女主人公是怎样一个形象？（提示：抓住各个阶段女子的行为和心理）
学生分成三大组，分别讨论“恋爱”“婚变”“决绝”三个阶段。
小组发言。
明确：恋爱时——美丽温柔、善良、体贴、善解人意、真诚热烈、痴情 。
结婚后——勤劳能干、吃苦耐劳、坚贞。
婚变后——清醒、理智、坚强、刚烈。
五读诗歌，赏析表现手法。
再读诗歌。
思考：“桑之落矣，其黄而陨。”运用了什么表现手法？文中还有哪些文句运用了此种手法，找出来，并说明这种手法的好处。
学生讨论发言。
明确：比兴手法。
兴：以兴起，引出男子变心的原因，暗示女子的悲惨命运。
比： 喻体
本体
桑
--------------------
女子
其黄而陨
---------------------
女子年长色衰
“桑之未落，其叶沃若。”“淇则有岸，隰则有泮”
比兴手法：
是《诗经》最有特色的写作手法，它往往用于一首诗或一章诗的开头，通过具体的艺术形象来烘托渲染气氛，来象征或暗示某种特定意义，诗人产生丰富的联想，并从中得到美的感受。
六．小结
全诗按照事件发展的过程叙述这一悲剧的始末，具有强烈的现实主义精神。运用比兴的艺术手法及对比的手法，将抒情、叙述、议论熔于一炉，增加了叙事的感染力和抒情的深度。全诗塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象。她的遭遇值得我们同情，她的人格值得我们尊敬，而男主人公的做法则应遭到唾弃。
1.背诵诗歌。
2.任选一章，扩写成散文。（提示：对情境展开想象）
