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《古诗两首》教学设计(朗读指导)

发布时间:2020-03-02 18:56:28 来源:范文大全 收藏本文 下载本文 手机版

《古诗两首》教学设计(朗读指导)

教学目标:

1、会写3个生字;理解“苍苔、篱落”等由生字组成的词语。

2、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文,能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思,积累丰富的语言材料。

3、感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵想象古诗描绘的景象,体会诗人所展现的意境,从中受到美的熏陶。

教学重点:

正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文,能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思,积累丰富的语言材料。

教学难点:

感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵想象古诗描绘的景象,体会诗人所展现的意境,从中受到美的熏陶。

教学准备:课件 教学时间:1课时

第一课时

一、古诗引路,激趣导入

1、师:我们学校是古诗乐园,谁的胸中都有那么几十首古诗,那么,我们就来“以诗会友”怎么样?我说上半句,你们接下半句。

“春眠不觉晓”—— “日出江花红似火”—— “竹外桃花三两枝”—— “不知细叶谁裁出”——

2、我们刚才吟诵的诗句都和什么有关?(春天)今天,我们去宋朝诗人叶绍翁的《游园不值》和杨万里的《宿新市徐公店》中再次去领略诱人的春景。(板书:游园不值、宿新市徐公店)

二、理解诗题,渐进意境

1、从题目看,你看出了什么?理解诗题的同时相机重点理解:值、宿

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2、看了这两个题目,你想提什么问题?(可能会有:游园不值,诗人遗憾吗?他看到园中美景了吗?杨万里在徐公店里究竟看到了什么„„)

(老师择其重要的简洁的给予板书)

3、大屏幕出示两首古诗。

那么就请同学们自己好好读读这两首诗,看看能否解决这些问题。 (学生读诗,师巡视)

三、解读《游园不值》

1、诗人是抱着一种什么样的心态来游园的?

重点抓住“怜”、“印”、“小扣”、“久”等字词来体会诗人的心境。

2、指导朗读

1、2句。

3、没有遇见主人,他遗憾吗?重点理解“关”、“出”。

4、如果打开园门,诗人可能会看到什么景色?

5、指导朗读好这两句诗。

6、指导读好整首诗。

7、你体会出这是什么季节?从哪儿体会出来的?(早春:红杏)

8、假如此刻主人刚好回来,园门打开,你和诗人一同欣赏到了满园的春色,你会用什么诗句来吟诵?

(准备好相关的诗句的链接,学生背到哪一句,就出示哪一首)

四、解读《宿新市徐公店》

1、师吟诵此诗,学生闭上眼睛用心灵去体会。

2、提问:假如给你一盒画笔,你准备在纸上画什么?分别用什么色彩? 相机板书:篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花

引导理解重点词:在这幅图上,你是否准备画上太阳?为什么? 理解帮助理解“未成阴”及当时的季节——暮春

3、还从哪儿看出此时的季节已经是暮春?(菜花)

4、作画一般都要按照一定的顺序来,能具体说说你的步骤吗?(引导学生由近及远,从远到近,再任由目光跟着儿童飞进菜花地去)

5、在这幅画上,我们出了用眼睛看,我们还能有耳朵听呢?你听,听到了什么?

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6、再次指导读好这首诗。

五、两诗对照,体会意境

再次出示两首诗,这两首诗都是有动有静,动静结合,哪些句子在美丽的景色中融入了人物的活动?

六、作业

课后将这幅画完成,准备下节课展示。

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古诗两首教学设计

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