6 我选我
教学目标：
1．认识8个生字。会写10个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。
教学重点、难点：
1.识字、写字。
2.有感情地朗读课文，通过学习课文，启发、引导学生体会王宁的好思想。。
教学准备：
多媒体课件：生字、新词卡片。
教学过程：
一、创设情境，自主识字。
（一）创设情境，导入新课。
1.出示课件：“毛遂自荐”。（老师讲述“毛遂自荐”的故事）
2.导入课题：今天我们要学习一篇新的课文，讲的是一位同学，他也像毛遂一样，站在大家面前，说：“我选我。”（板书课题） 3.质疑：（齐读课题，读了课题，你想知道什么？）
（出示课件，自由读课文，说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？）
（二）读课文，识记生字。
1.自由朗读课文，画出生字、新词。借助拼音读准字音，读顺课文。 2.检查生字认读情况：
出示生字、生词卡片，自由读、指名读、学生领读、齐读。
3.指导识记生字。（小组里说说你想用什么方法记住这些生字，然后重点指导）
（1）本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字，在本课中分别读“qie”“ning”要注意指导学生读准确。（2）“委”“宁”等字，启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系，让学生说说三个字的意思和偏旁。
4.出示生字卡片，齐读，指名扩词。 5.再读课文，思考问题。
同桌讨论后说说“我”是谁？选自己做什么？为什么选自己？
（三）指导书写生字。
同学们，请仔细观察，我们在书写这些生字的时候，应该注意些什么？ 1.指名让学生说说。（对说的好的要给予肯定表扬） 2.重点指导。
“青”下边“月”的第一笔是撇不是竖。“教”右边共四笔而不是三笔。 “切”第二笔是竖提，一笔写成，不是提土旁。“室”写紧凑一点儿，防止拉长。
3.在方格本上，抄写生字。
二、合作交流，整体感知。
1.出示问题：
“我选我”说说“我”指的是谁？王宁选自己做什么？为什么要选自己？ 2.带着问题自由读课文。读读想想，说说读懂了什么。
3.学生汇报读书收获。提示：从文中的王宁、全班同学和老师的不同角度谈谈看法。
三、词句引领，读中感悟。
老师课件出示重点词句，引导学生说说从这些词句中体会到什么，并读出相应的语气。
1．“选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：‘我选我’。”
（1）大家读一读，想一想，应该用什么样的语气读这一句话？ （2）我们再来读读下面的两句话，想想他们的意思； A．教室里静悄悄的，大家都在想：选谁呢？ B．教室里静悄悄的，选谁呢？大家都在想。
（通过引导学生把这两句话与课文进行比较、体会，可让学生了解有时候对于同样的意思，可以用不同的语言方式来表达。）
2.“林老师亲切地说：‘王宁，说说吧，你为什么要选自己？’王宁说：‘我和李小青是好朋友，他爱劳动、爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。’”
（1）我们怎样读林老师的话呢？（亲切的语气。） （2）我们就学着用亲切的语气来读一读林老师的话。
（3）王宁的话该怎么读呢？（例：“王宁认真地说”、“王宁笑着说”。） 3.“王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。”
（1）引导学生读好这句话，并联系上下文，体会同学对王宁举动的变化，感受同学们对王宁的“我选我”的大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
（2）指导学生用“王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。“大家„„说„„”的句式表达各自对“教室里响起一阵掌声”所含意思的理解。
四、巩固应用，拓展延伸。
1.自由组合，分角色读课文。 2.表演课本剧。 3.拓展思维，深化理解。
就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。 4.总结并布置作业。
练习读课文，读准生字字音；识记生字、生词，正确书写生字。
