《宽容带来快乐》教学设计
邓庄中心校 北苏小学 李俊霞
活动目标：
（一）教学目标：
1、知识与技能：了解待人宽容的重要性—使自己和他人都感到愉快。
2、过程与方法：通过参与活动，学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、老师以及他人和谐相处。
3、情感态度与价值观：学会宽容他人，体验快乐。
（二）教学重难点：
重点：学会宽容他人，体验快乐。
难点：学习如何成为一个待人宽容的人。 课时安排：
1课时
课前准备：课件 学生准备小品 教学流程：
一、情景导入，切入主题。
同学们，老师设置了一个非常短小的情景剧，请两个同学给大家表演一下。 小品：
甲：看，我爸出差，从上海给我带回来的钢笔，漂亮吧！咱班同学的钢笔应该数我的这支最好了，来，看在咱俩是同桌的份上，借你看看！
乙：嗯，这支钢笔的确挺漂亮的。（伸手去接钢笔，没拿住，叭的一声掉在了地上。） 下面我们就小组内讨论钢笔掉了后会出现哪几种情况，为什么会出现不同的情况。 学生以小组为单位讨论后汇报并分别表演一下讨论的结果。
预设：同学们可能会想到：把钢笔摔坏了；钢笔水弄到地上；笔尖坏了等情况。这时小演员会表演：
1、这是我心爱的钢笔，你陪我；
2、不要紧，外皮摔坏了，不影响用；
3、没关系，找个师傅修修笔尖，能写字就行了。老师对后两种说法表示肯定，并总结。
豁达大度，克制忍让，心平气和，尊重、理解他人„„这些都会让我们的七彩花开得更艳。刚才的情景剧来自于我们平常的生活，通过交流我们懂得了要宽容、善待别人（板书：学会宽容）。
（设计意图： 借助小品创设宽松、和谐的课堂氛围，直接切入主题，并为理解下面故事找准切入点。）
二、小故事中悟道理，学会宽容
1、学生看课件上的两个小故事。
六尺巷的故事
清朝康熙年间有个大学士名叫张英.一天张英收到家信,说家人为了争三尺宽的宅基地,与邻居发生纠纷,要他用职权疏通关系,打赢这场官司.张英阅信后坦然一笑,挥笔写了一封信,并附诗一首:千里修书只为墙,让他三尺有何妨?万里长城今犹在,不见当年秦始皇.家人接信后,让出三尺宅基地.邻居见了,也主动相让.结果成了六尺巷,这个化干戈为玉帛的故事流传至今。两家礼让之举和张家不仗势压人的做法传为美德。
一位德高望重的长老，在寺院的高墙边发现一把座椅，他知道有人借此越墙到寺外。长老搬走了椅子，凭感觉在这儿等候，午夜，外出的小和尚爬上墙，再跳到“椅子”上，
他觉得“椅子”不似先前硬，软软的甚至有点弹性。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已经变成了长老，原来他跳在长老的身上，后者是用脊梁来承接他的。小和尚怆惶离去，这以后一段日子他诚惶诚恐等候着长老的发落。但长老并没有这样做，压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。小和尚从长老的宽容中获得启示，他收住了心再没有去翻墙，通过刻苦的修炼，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成为这儿的长老。
2、交流讨论。
（1）故事讲完了，在主人公――大学士张英、寺院里的长老身上，我们会看到共同的特点，是什么？
（2）因为大学士张英的宽容，换来了什么结果？如果张英用职权疏通关系,打赢这场官司，赢回三尺宅基地，结果会怎样？
（3）因为寺院长老的宽容，换来了什么结果？如果长者用寺规惩戒小和尚，结果会怎样？
（设计意图：通过交流讨论，学会正确运用宽容、友爱的心态和情感。）
三、围绕主题、展开活动
小学心理健康课不能上成老师讲、学生听的说教课，因此，围绕主题我设计了一系列活动。
1、联系实际.夸夸他人
学生各抒己见，想到了许多宽容待人的做法。如：不计较打饭的先后;分数的高低；同学的过错等。
（设计意图：\"夸夸他人\"以正面表扬的形式进行，旨在通过生生互动，增进相互沟通和情感交流，体验宽容的快乐。）
2、表演体验.理解问题
心理宽容的想法，就得有行为的表现.我设计了四种状况下你是怎样做的，让大家即兴表演。
（1）、写字时，同桌挤占了我的课桌，这时我会
（2）、我正走着，这时一位同学从后面撞了我一下，我会
（3）、在食堂打饭时，后面的一个同学插队，挤到了我的前面，我会
（4）、我上课听得十分认真，下课时，同学告诉我我的后背贴了一张纸条，这时我会
（设计意图：通过表演、我会发现学生处理问题的方式，针对不同情况加以引导，使学生今后自己的行为上会有更出色的表现。）
3、心理测试,发现问题
（1）、在教室，你的学习用品让同学弄掉在地上，你是否很生气？
是（ ） 否（
）
（2）、当别人对你不讲礼貌时，你是否对他不客气？
是（ ） 否（
）
（3）、别人对你的话理解的太慢时，你是否会计较？
是（ ） 否（
）
（4）、班上有成绩比较差的同学向你请教时，你是否觉得不耐烦？
是（ ） 否（
）
（5）、在饭堂排队打饭时，别人踩着你了，你是否想骂他一顿。
是（ ） 否（
）
（6）、班上的同学学做广播操特别慢，你是否讨厌他？
是（ ） 否（
）
（设计意图： 我通过6道测试题的回答，让学生认清自己还有哪些问题，你怎样做才能做到心理更健康。）
四、说一说宽容的名言警句：
法国大作家雨果说得好：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”学会宽容，就留住了快乐。同学们，让我们把自己锻炼成为一个具有豁达大度，广阔胸怀的人吧！（板书：世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。——雨果）
林则徐有句话是：“海纳百川，有容乃大。”
就让我们学会宽容，拥有快乐，因为有了你的宽容，会化解一段矛盾，消除一场误会，打开彼此的心结。
学会宽容————快乐生活的作业
1、每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去；
2、每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦的终结者”;
3、每天做一件帮助他人的好事；
4、当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷；
5、为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒；
6、每天写出一个令你反感的一条优点。
七、板书设计：
宽容带来快乐
世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。
——雨果
（设计意图：题目点明中心，名言启示学生要有比天空更宽阔的胸怀。力求达到画龙点睛的作用。）
八、课前自评：
运用经典故事，深入浅出，有效地感染学生，使学生认识在生活中遇到冲突的事要学会忍让，宽以待人。
为尽可能多地带动全体同学参与，我设计了夸夸同学，遇事会怎样做，心里小测试等环节，从正面、侧面教育学生宽以待人。
灵活处理教材，本课活动来源于教材，但不拘泥于教材格式，以宽容为主线，从开始的切入主题，故事的引用到实际生活活动地展开，每一步都以宽容为中心，设计内容，力求来源于学生，回归于学生。
