学会学习打点生命的底色
自古以来人们就习惯于把教师称作“先生”，先生是需要满腹经纶、颇有学问的。教师是要做学问的，而学问是一生的事情，是立身之本，立教之根、生存之道。教育家康内尔告诫世人：“现代社会非学不可，非善学不可，非终身学习不可”。教师要发展，要提高，必须通过不断的学习，充实头脑，敞亮视界，为生命打点底色。
我很荣幸参加了2015年11月1日—14日北京师范大学江津区中小学“卓越校长”培养对象暨教育管理干部教育理论高研班学习。非常感谢组织和领导为我搭建了一个学习的平台,使我有如此珍贵的机会提升自己。在有限的时间里，我聆听了17个精彩的专题讲座，参观了4所名校。我虽然不能把所学所看都消化领悟，但专家教授的专业理论及深入浅出的讲解，至今萦绕于脑际，引发了我深深地思考。
背景1：2005年，一批18岁的美国青年曾经来到中国，与中国的同龄青年进行了一场别开生面的对话，“两样青春，同一个世界”（这是当时的节目主题，意寓虽在同一个世界，却有两种不同的青春思想）。在选择代表真理、权利、财富、智慧、爱与美的希腊神话的5个神时，美国学生只选了真理和智慧2个，而中国学生6位选权利，1位选爱与美，其他的选真理和智慧。他们激烈的思想碰撞、鲜明的观点差异，曾经引发全社会关于教育和经济文化发展的深刻思考。十年之后，2015年8月，《对话》节目再次迎来两群特殊的嘉宾，他们是来自中美两国17所顶尖大学的32名大学生。从2005年到2015年，十年时间里，世界经济快速发展，已经是“90后”的中美新一代青年大学生无论物质、精神还是国际视野上，都与十年前有了很大变化„„
背景2：《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（基教二4号）
立德树人是一项长期任务，教育部门一直在抓，还出台了一个专门的《意见》。主要基于以下三个方面的考虑。一是落实党的十八大和十八届三中全会精神的需要。二是解决现实问题的需要。当前，重智轻德、重分数轻育人的现象还比较普遍，课程改革整体规划、协同推进不够，尚未形成育人合力。三是迎接未来挑战的需要。信息网络、多元文化使得学生的成长环境更为复杂，对学生的健康成长产生很大影响。国际竞争日趋激烈，对学生综合素质的培养提出更高要求。
立德树人工作涉及诸多方面，并将深化课程改革作为切入点。课程是教育思想、教育目标和教育内容的主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校教育教学活动的基本依据，在人才培养中发挥着核心作用。课程改革是人才培养体制改革的关键，牵动着学校教育的全面改革。多年的课程改革实践证明，抓住了课改，就抓住了育人工作的“牛鼻子”。只有通过进一步深化课改，扫清人才培养的重大体制、机制障碍，才能真正有效落实立德树人根本任务。
研制学生发展核心素养体系是深化课程改革的新的重大举措。构建学生发展核心素养体系对提升人才培养质量、增强国家核心竞争力至关重要，是国际教育发展和变革的趋势。研制学生发展核心素养体系主要是明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。重点解决两个问题，一是把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，转化为具体的品格和能力要求，进而贯穿到各学段，融合到各学科，最后体现在学生身上，深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。二是为衡量学生全面发展状况提供评判依据，引导教育教学评价从单纯考查学生的基本知识和基本技能转向考查学生的综合素质。
一、收获专家观点
（一）课程改革势在必行
1、教育部基础教育课程教材发展中心课程处处长、教育学博士付宜红 她从基础教育课程改革的部署与背景，任务与目标，重点与方向，从关注前瞻性、人文性的角度给我们很好的诠释了当前基础教育课程改革的任务与趋势。她提出课程改革面临新的挑战，改革的重点与方向是：考试招生制度改革（实现2依据：高考成绩和高中学业水平考试；一参考：综合素质评价的多元录取机制）；普通高中课程调整，让每个生命都有出彩的机会；构建育人为本的教学评价体系，以学生发展核心素养引领教育教学。
2、教育部课程改革专家、国家教育行政学院特聘教授 胡新懿
他提出基础教育的任务是：立德树人，促进教育公平，提高教育质量，以人为本，全面实施素质教育；指出下一步的教学改革是基于课程标准的教学，教师应按课程标准备课，不应按教参备课，从2016年起，全国25省份高考将实现全国统一出题。
在报告中，胡新懿还为我们提供了大量的国内外教育改革和发展的背景、形势以及一些让他感动和震撼的办学理念和教学方法。他提出我们要大力提升人才培养水平，时刻把握当前教育的形势任务。
当今世界教育发展的新趋势：
1、教育目标突出以人为本。
2、教育技术突出信息化。
3、教育体系突出联合化。
4、教育效果突出规模化。他收集了大量的素材，以及一些有说服力的数据，让我们了解到科学技术的发展。随着时代的发展，教育必须改革。
3、中科院心理研究所现代小学教育研究中心主任 张梅玲
她特别强调学生应具备适应终身发展和社会发展必备的品格和关键能力，学校要给学生带得走的素质，突出强调关注个人修养、社会关爱和家国情怀，更加注重自主发展、合作参与与创新实践。他指出：教育现代化的核心是人的现代化，我们不能用昨天的经验来教育今天的儿童，让他们去迎接未来的明天！
（二）教育改革 教师要发展
1、教育部“促进教师发展和学生成长评价研究”项目组核心成员 赵希斌 赵老师的讲座给教师的专业成长提供了很强的目标。他的讲座主要分两部分：上篇，教学内容的把握（备课）；下篇，教学形式的把握（上课）。
要正确的把握教学内容要做到五个字：高——高层次的学科素养；思——高水平的思维能力；实——扎实的学科知识与技能；正——正确先进的价值观；通——通联广达
要正确的把握教学形式也要做到五个字：引——引生入胜；问——好问题驱动教学；比——打比方，举例子，做比较；动——心动身动；趣——兴趣、乐趣、情趣。
（2）心理学博士 伍新春 伍博士说：“来自学生的问题常常是教师工作压力和倦怠的一个根源。我们不妨把学生当朋友看待，学生也会把我们当朋友给予情感的支持，并乐于配合我们的工作。有时，适当让学生为自己的行为结果负责任，比教师事必躬亲、大包大揽更好，不要期望把每个学生都培养成通才。面对令人头痛的学生和挑剔的家长，老师换一种积极的眼光看世界，多关注学生和工作中的积极方面，就能够有效降低自己的紧张情绪，拥有积极向上的心态。教师还需要学会建立家庭和工作之间的良好界限，使两者互为增益，以家为学之所源，以学为家之所享。”
伍博士指出：每一位辛勤工作在教育教学一线的教师，都要培养自己的幸福感。教师快乐，学生才快乐；教师心中有阳光，学生心中才会有阳光。
二、收获个人感悟
二十一世纪是知识经济的时代，知识的更新速度超越了以往任何时代。因此，教育是需要培养有创新能力的人，只有这样一个国家和民族才能立于不败之地。要培养有创新能力的人，就需要有素质很高的教师。需要有与时俱进、有创新能力的教师。由于信息技术和多媒体的飞速发展，传统的教育教学手段也不能适应当今教育的发展。其中王建宗教授的话，依然在我耳畔回响：“你永远不能休息，否则你就永远休息。作为新时代教师应该要秉承终身学习的理念，以适应教育改革的浪潮。”
教育的本质就是文化与精神的传承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的时光来完成，还我们的教育以本真的美好。总之，校长培训，时间虽短收获颇大，用心品味用之不竭，学以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份宁静之心，少一点浮躁，多一份清醒，少一点功利，多一份淡薄。
