北京特殊教育培训心得
（一）
2014年4月1日，组织上安排我来北京师范大学参加了为期一个月的“广州市特殊教育学校校长高级研修班”学习活动。经过二个星期的学习、互相交流与参观考查，使我从一个基本不懂特殊教育的教育工作者对特殊教育有了一初步的认识。
我从教二十九年（高教七年，中职教育22年），只对轻度肢残学生有过接触，但他们一般都比较用心学习，轻度智障学生（随班就读）也没过多注意。对这些学生，我们也就多些关照，如在安排上课教室、考试成绩统计等方面给些照顾，其它方面基本上就如正常学生对待。
但从来学习的路途中，我就开始对特殊教育有了全新的认识。一特殊学校的老师告诉我说，他所教的八年级数学，100以内的数字都数不下来，有些孩子还是多重残疾（智残加肢残等）。以后我们职业教育要如何面对这些残疾学生？哪些专业技能可以传授他们，师资如何配备？智障学生要谈恋爱了怎么办？我带着一大堆问题来到了北京师范大学。
学习的第一天，认识了不少新朋友，他们有的来自特殊教育学校（盲校、聋校、培智），有的来自中、小学校（有随班就读学生或单独智障学生班），还有中等职业技术学校。
1
由于我们学校还没有正式开始特殊教育，我是这群人中最“弱智”的人，我只能认认真真的好好学习了。
经过学习，我知道了特殊教育的基本情况：
据2012年统计，全国各级各类学历教育学校（含成人、民办）共 66.32万所，在校生 2.99亿 ，教职工1807万（不含民办，下同），专任教师 1461万。中国有世界上最大规模的教育，教育人口大体相当于欧洲+美国+加拿大。其中幼儿园教育5539万，小学教育10459万，初中教育5279万，特殊教育37。88万，高中教育5071万，高等教育3508万。
我国特殊教育规模和总体水平为：0—22岁残疾儿童和青少年668 .8万，0—17岁残疾儿童少年504.3万，
0—5岁适龄学前残疾儿童141万，6—14岁义务教育残疾儿童少年246万，1 5—17岁高中残疾少年117.3万，1 8—22岁大学残疾青年164.5万。
特殊教育的专业设置对我们有指导意思。现阶段我国的 特教学校专业设置为：
肢残人有法律、物流管理、宾馆服务、临床医学、卫生事业管理等；盲人有针灸推拿、按摩、计算机应用、音乐表演、钢琴调律、中医按摩等；聋人有美术类（动漫、艺术设计、服装制作）、计算机应用、家电维修、园林技术、会计、美容美发、烹饪、机械制造、工业设计、摄影、古建筑绘画、特殊教育技术、视觉传达艺术设计等。职业培训内容
2
有计算机应用、按摩、缝纫、编织、美容美发、食品加工、种植养殖等实用技术。
针对以上现状，和我们将来要接收的智障学生的实际，我们学校现有的16个专业可以为特殊教育开设的有汔车维修和园林工程。
最近二天，我们参观了北京市宣武培智中心学校和北京市盲人学校。观摩了他们的课堂教学、康复训练和学生职业技能实习作品。这些实地考察，使我对我们开展特殊教育有了信心和动力，我们更有能力和条件对残疾孩子的职业技能培训做出更多的贡献。
