《上下》教学设计
执教人：李娟
教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第
58、59页。
教学目标：
1.通过观察、操作、游戏、说一说等活动，让学生体验上下的位置关系，理解上下位置的相对性，并能用自己的语言表达。
2.初步发展学生的空间观念，培养学生动手操作和简单的空间推理的能力，合作交流、应用数学以及评价意识。
3.逐步养成按一定顺序进行观察的习惯。
4．在活动中引导学生进行比较、推理等思考活动，让学生感觉到数学就在身边，学习数学是有趣的，以获得良好的情感体验。
教学重点：
让学生在具体活动的过程中获得有关上下的体验及其相对性，能用语言描述物体间的上、下位置关系。
教学难点：
体会在描述物体位置前，必须先确定参照物，从而体验“上下”相对性。
教具、学具准备：课件、书、文具盒、橡皮擦 教学过程：
一、创设情景，揭示上下
师：同学们，今天，天气晴朗，森林里特别热闹，原来大树爷爷今天请客，可是小兔把请柬放进一个箱子里找不到了，你们愿意帮助它找到请柬吗？（出示箱子）
师：那你们猜猜它在哪个盒子里？这可是个神奇的箱子，只允许我们打开一次，不过，它为我们提供了两条提示，第一个提示：请柬在1号盒子的下面,它有可能在哪？第二个提示：请柬在3盒子的上面它在哪？
师：你们是怎么猜出来的？
生：因为请柬在1号盒子下面，它就可能在2号、3号盒子里，请柬还在3号盒子的上面，它就只能在2号盒子里。
师：那让我们一起来看看你们判断的对不对呢？（师揭开2号盒子找到请柬）你们真能干，都能当小侦探了。刚才我们一起寻找请柬的过程就是确定物体位置的过程，也就是我们今天要学习的知识，上下（教师板书上下）。
这节课我们就一起来学习“上下”。（板书课题）
二、，仔细观察，感知位置
师：小兔拿着请柬和小鸟一大早就到了，谁来说一说小鸟在
什么地方？小兔在什么地方？（学生回答）
师：你能用谁在谁的上面，谁在谁的下面来说一说吗？（学生按要求说话）
师：（出示小松鼠）小松鼠也来了，它站在谁的上面？谁的下面呢？（学生回答）
师：谁还能用不同的方法来表述它们的位置呢？
三、操作体验，理解位置
师：看，我们班的小朋友学的多认真啊！能很快的说出小动物们的位置，接下来没我们请你们的学习用品也来帮助我们学习上下。
1、我说你摆
学生按照老师说的要求摆放数学书、文具盒和橡皮擦。摆好后用上下说话。
2、我摆你说（同桌相互合作，一个摆一个说。）
师：根据自己的喜欢，摆放好书、文具盒、橡皮的位置；然后请你的同桌叙述；如果他说错了，要帮助他改正。小组活动，教师巡回指导。
四、运用新知，拓展创新
1、练一练1.淘气有一个专门放玩具的柜子，我们一起去看一看。 你们根据要求填空吗？
2、练一练2.学生独立在书上进行填写。
五、联系实际，深化提高 课中操。（今天大家的表现都非常地出色，为我们刚才出色的表现拍拍手吧。）
你拍手，我拍手，大家一起拍拍手。前拍拍，后拍拍。上拍拍，下拍拍。左拍拍，右拍拍。大家一起来学习。
1、在我们的身上，你能找到哪些上、下位置关系呢？
师：为了奖励大家刚才出色的表现，老师现在和大家做一个“我来问你来答”的游戏。（师一边用手指一边问）鼻子在眼睛的--？[ 师：眼睛在嘴巴的--？
师：现在就请同桌玩一玩这个游戏。
2、找一找
师：我们的身体不但有上下，我们教室很多物品也存在着上下位置关系，现在就请你们找一找。
学生用语言描述。
3、师：看到大家这么聪明能干，老师想把一项艰巨的任务交给你们，（出示课件），请同学们给这四个小动物分房子，并用上下说一说小动物们分别住在哪里？。
师：如果把它们的位置换一换，又可以怎么说呢？
学生回答。
师：我们一年级的上面是几年级？下面呢？
4、课件出示,说出人、桥、船的位置。
5、课件出示，说冰箱里食物的位置。
6、小红、小兰、小英住在同一栋楼里，根据提示请你们猜一猜这三个小女孩分别是谁？
教师可以提示：用不同的符号表示不同的女孩，根据提示先画一画。
六、总结回味，实践应用
同学们，今天我们学了有关上下的问题，它在我们的生活中是很有用的，回家后把你看到的有上下位置关系的事物画下来，展示给小朋友们好吗？
