《心理学对教学有效性的理解》心得体会
2014年5月28日，我们又一次来到教师进修学校听专题报告。这次请了上海市教育科学研究院的沈之菲老师来为我们做报告。沈老师从教育学的视角、心理学的视角、教师行为的调适三方面阐述了心理学对教学有效性的理解,让我受益匪浅。以前我们过于重视体育活动在促进学生身体方面的功能，忽略了体育活动在心理方面的功效，新时期随着素质教育和“健康第一”的指导思想的提出，人们开始注重体育教学活动的心理学功能的开发，强调学生学习体育的主动性、积极性。沈老师讲述了教师进行有效教学至关重要的五中教学行为：清晰授课、多样化教学、任务导向、引导学生投入学习过程、确保学生成功率。那么，如何把心理学融入到体育教学中，我认为，可以通过以下几方面进行：
1、加强学习目的的教育，培养学生学习兴趣。
在教学过程结合学生思想实际，加强学生学习目的教育，使学生认清学习的重要性，树立终身体育观，提高学生自调、自控、自练的能力。并把学习体育目的与社会发展、生活的追求等结合起来。如中国从“东亚病夫”发展到当年近的体育大国，这一成长过程是一个极好的历史教材，又如中国女排获得五连冠，为国争光的动人事例，都可启发学生懂得人生的价值，以求得社会心理满足，从而对学习体育产生强烈的求知欲望。
2、重视发展学生的运动能力，掌握运动技术
运动能力是指学生的机体话动中表现出来的能力，如走、跑、跳、投掷、攀登等能力，是人们在日常生话中、劳动中、运动中不可缺少的。发展运动能力的方法有：
（1）学生通过反复的身体练习来掌握运动技术和发展运动能力的，在学生练习过程中，教师要多用鼓励性语言，让学生形成良好的心态，对完成技术动作练习较好的学生应子以肯定和表扬，对完成得差的应在肯定的前提下作出要求，并作暗示性鼓励，学生受到鼓舞和激励就会树立起信心，以坚韧的毅力去完成动作练习。
（2）教师要善于把握不同的练习方法中所表现出来的不同心理现象，合理、准确地运用心理学知识有效地提高练习效果
3、在教学过程中，通过游戏进行练习，游戏活动最能使人心情愉快、活泼开朗、精神振奋，产生良好的心理状态。
教师应选择让学生在游戏过程中掌握技术动作，增强学生身体素质的教学方法，并通过游戏让学生之间互相帮助，互相协作，让学生不断体验成功的感受，从而调动学生的学习兴趣，减轻学习压力。克服畏惧、胆怯、怕被同学讥笑等心
理障碍。达到教学目的，完成教学任务。让每节体育课都成为育体、育心、育人的过程。
总之，体育教学中处处伴随着复杂的心理活动，体育教师应掌握并善于将心理学的基本理论运用到体育教学中，提高体育教学质量，为青少年的健康成长做出自己的贡献。
