让学生爱上课堂
书籍是人类进步的阶梯。为提高教师教育教学理论水平，学校在本学年为老师们精心挑选了五本必读书目，其中一本就是《名师高效课堂的引导艺术》。刚拿到这本书时，我就被吸引了，因为我正在为自己的课堂教学困惑：学生注意力不集中，课堂死气沉沉，教师站在讲台唱着独角戏。我该怎么做才能让性格各异、学习基础参差不齐的学生爱上我的课堂，专心听我讲课，从而达到理想的教学效果呢？细细读之，名师的教学技术之精湛、设计之巧妙、引导之艺术，更是让我再次感受到“教育就是一门艺术”。下面谈谈我读完后的一些感想：
一、让我体会到了新课标下“自主、合作”的魅力。
“以学生为主体”在课堂上应主要体现出来。课堂上，老师并不只是谆谆教导，而是不住的让学生会燃起思维的火花。每一个教学的环节都关注到学生的发展，让学生进入自主学习与合作学习，与孩子们心灵沟通、情感交融，使学生们不再感受到枯燥乏味，而让课堂变得生动有趣。
二、给机会让学生思考，使课堂充满生机。
首先应该让学生独立思考，在每个学生都获取一定知识的基础上，老师再提出问题让孩子们合作交流，老师协调好交流进度和速度，让学生在交流合作中体会到学习的乐趣，从而更加积极主动的投入到学习中。
三、课堂上老师要有真诚的教学感情。
一个好的老师能够真正做到从心底赞美学生，使每一个学生获得成功的喜悦。这些赞美话语不仅培养了学生的自信心，更能使学生的人格变得健全。除了口头语言的激励，还有身势语，如：用眼神、拍拍肩膀、摸摸脑袋、甚至蹲下来等，这些动作，传达着老师的信任，也体现真诚的爱。我相信，这种身体力行的语言将比任何简单说教更有力。
四、尊重所有学生、欣赏所有学生。
尊重所有学生、欣赏所有学生是师德的体现。老师在课堂上多表扬，关注学生面广，让每一个孩子听的明白，学有所获，让不同的孩子得到不同的发展。老师对学生说的每一句话、给学生的每一个眼神、甚至对学生做的每一个动作，都是发自内心的，就是通过这些，让学生深切感受到爱、鼓励、赞赏。
五、创设情境、让学生自主探究
“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发对数学的兴趣以及学习数学的良好愿望。” 显然，情境的创设有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲，调动学生学习数学的积极性，感受数学的力量。
著名数学家华罗庚曾经说过：“数学给人们留下枯燥无味、神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。”因此在教学中，为学生寻找生活情景，利用项目学习的方式，让学生自已把所学知识“完成”出来，学生才能在生活经验数学化、数学知识实践化的过程中感觉到数学就在我们的身边，学习数学有趣且有用，真正从思维上、情感上参与到学习活动中来。
六、在课堂活动中感悟数学，增长智慧
让学生亲身经历数学，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到进步和发展。学生爱玩，好动是天性，充分利用数学活动、数学游戏对巩固新知有着明显的作用。它能调动学生积极性，学习新知，巩固新知，升华新知，使教学收到意想不到的良好效果。 作为同行的我，要向他们学习，努力了解学生，紧扣教学目标，合理预设教学流程，充分利用资源上好课每堂课，使学生在德、智、体、劳各方面都得到发展。
总的来说，我的感受是：教学的艺术重在引导，如何让孩子们在预设的情景下思考，轻松快乐地进入到学科的殿堂，这是我们都应该深入思考的。 新课改背景下的数学课堂不再是封闭的知识集中训练营， 不再是单纯的知识传递， 课堂上我们的学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，我们的课堂越加变得春光灿烂，精彩纷呈，充满活力。
