《汉语拼音1 a o e》教学设计
黄岛区海军希望小学 孙燕
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册（人教版）汉语拼音（1） 【教材简析】
本次教学内容由四部分构成。 第一部分是一幅美丽的画面。
一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈，有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起歌aaaa,aaaa，大公鸡听到歌声也昂首唱起来，ooo,ooo,它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩起舞，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来e----e。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声地都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会。 第二部分是红色黑体字，单韵母a、o、e 第三部分三个单韵母a、o、e的四声 第四部分a、o、e的书写格式及笔顺。
【教学目标】知识与技能：1.正确认读单韵母a.o.e,读准音，认清形。 2.知道汉语拼音有四个声调，认清声调符号，正确认读a.o.e的四声。
3.认识四线格，能在四线格力正确书写a.o.e。
过程与方法：借助插图，通过示范读，指导读等方法教学生读准a.o.e的音，通过编顺口溜做猜口型游戏等方法加强记忆。 情感态度与价值观：
初步了解汉语拼音的用处，激发学生学习汉语拼音的兴趣。 培养学生良好的书写习惯。
【教学重点】a.o.e的正确认读和书写。 【教学难点】拼音四声调认读。
【教学准备】1.多媒体课件/拼音卡片/四线格。 2.拼音卡片（学生）a.o.e
3、黑板贴 【教学过程】
一、谈话导入，引入新课：
师:亲爱的同学们，拼音国王听说101班的小朋友都是爱学习的小朋友，所以呀，想邀请你们到拼音王国去做客呢，你们想去吗？ 学生：想。
老师：想的同学坐好。想要打开拼音王国的大门，我们先要说出开门口令，跟老师大声念：
（课件出示。 学拼音的用处大，
识字读书要靠它， 帮我学好普通话， 看谁学得顶呱呱。）
【设计意图】激发学生学习拼音的兴趣，明确学习汉语拼音的目的。
二、讲授新课，学习a.o.e发音。 过渡：这就是拼音王国，（课件出示图片）里面有三大家族：声母、韵母、整体汉读音节。今天接待我们的是韵母家族里面的单韵母宝宝a.o.e.【板书a.o.e，单韵母】。
1、看情境图，找a.o.e。
师：a.o.e最喜欢玩捉迷藏了，它们就藏在这幅图中，看谁能最快的找到它们。找到之后用你端正的坐姿告诉老师。（课件设计超链接aoe） （师评：**是第一个找到的，奖励）
师提问：谁来说？回答时按照（我找到了———，它藏在了———。）的格式回答。
【预设学生回答：我找到了a,它藏在了小姑娘的歌声里（小姑娘的头型里）。】 师评：
师：你知道小姑娘是怎么唱的吗？你能学一下吗？→老师教a发音： 师评：你有一双会发现的小眼睛。a像圆圆脸蛋扎小辫。 师问：a像小女孩哪个部位？
【设计意图】:低年级学生活泼好动，注意力容易分散，他们对生动的情境、有趣的游戏和色彩丰富的画面最感兴趣。教师利用教材中的插图引导学生通过自主的观察，进入到本课的学习中。这一环节既充分利用了教材，又培养了学生的观察能力和看图说话的能力。 1.学习a（发音+口形）
老师：张大嘴巴，保持口型不变，跟老师读：a.唱a.a.a.a.a.a.师提问：谁能学着老师的样子来读一下？
指名读2.3个。开火车读，评价：声音洪亮、谁来帮帮它。你都可以当小老师了。
小老师领读，其他跟读2个。 齐读。 小结：这就是a，让我们用一首儿歌来记住它。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a.a.a.（课件出示） 2.学习o 师：还有谁找打其他的拼音宝宝了吗？ 生：我找到了o ,它藏在大公鸡打鸣声里，（前方的泡泡里） 师评：你也是个会观察、会发现的好孩子，小红花送给你。 提问：大公鸡怎么叫？o欧
师范读：o.o.o。→读时，嘴巴圆圆o.o.o。 男女赛读 小老师领读。
再送o一首儿歌好不好？公鸡公鸡喔喔叫，嘴巴圆圆o.o.o（课件出示） 学习e 师：e宝宝最调皮，它藏在哪里了呢？生：我找到了e，它藏在水中的倒影里（大白鹅身上）
师评：你真厉害，一下子就找到它了。老师先不教，看谁会读？
指名读：你是个爱学习的孩子。
师范读，
【设计意图】现在的学前教育比较发达，很多孩子上学前都或多或少地接触过拼音，但是程度参差不齐，甚至还有一些错误。此时，教师应以正确规范的发音和口型，为学生做出示范。利用朗朗上口的儿歌帮助学生记忆发音时的口型，生动形象。
三、教写练写a.o.e 过渡：同学们，现在你们认识单韵母a o e了吗？这是a，这是o，这是e。仔细看这张照片，你还发现了什么？
预设：１、a o e都住在四线格里＝＞师评：你真厉害。那你能介绍一下四线格吗？
2、不知道＝＞老师提醒一下，3个单韵母宝宝又藏到哪里去了？
（一）认识四线三格：
老师：这就是拼音宝宝的家。我们让音频一一来介绍下吧。仔细看，拼音宝宝的家由12条线组成？从上到下分为几格？所以我们把它们叫做四线三格。（板书）单韵母宝宝住在哪一格？——中格
老师：光会唱儿歌还不行，会规范的把aoe写进四线格才算厉害呢，关于四线格还有儿歌有话想对你们说，仔细听
鲍文妃：你们好，小朋友们，听说我们要写好他们，我是单韵母a，你们想写好我，要先认识我的笔划。我是由两部分组成的，左半圆，竖右弯。快来把我写漂亮吧！
（二）书写a 老师提问：谁能告诉老师，单韵母a，是怎么告诉你们的？——学生左半圆，竖右弯
老师规范写：伸出你们的手指笔，跟老师一起写：a，分两笔。左半圆竖右弯 老师 ：你们能写的比老师更漂亮吗？拿出本子在上面写。练写三遍（学生练写，老师巡视，及时表扬写的好的同学）提醒坐姿：头正、身直、足安、三个一。提示：单韵母宝宝最怕挤，写时。要写一个空两格，再写一个，在空两格。请看老师。
（三）书写o 老师：o也剖不及待想和你们讲话呢，我们来听。（音频：我是o，1笔画圆圈，从左写到右就是我记住，我住中格哦！） 老师提问：o告诉你们什么了？
老师范写：我们按照o说的写写试试好不好？伸出手指笔，一起写。
学生练习：快快把o放到你们的拼音本中吧！——老师评：你不仅写得漂亮，坐姿也端正。
（四）书写e 老师：再来听听e的自我介绍吧！（音频：我是e，横折半边圆。1笔完成e） 老师问：e也由1笔组成，横折半边圆。 老师范写： 学生练写：
【设计意图】教师正确规范的书写展示以及对握笔姿式和坐姿的纠正，能够帮助学生养成良好的书写习惯。运用微课教学，在训练学生听的同时掌握写好a o e的技巧。
四、拼音四声调：
过渡：单韵母宝宝教会了我们这么多知识，作为感谢，我们送给他们每人4顶小帽子。好不好？仔细观察，4顶小帽子有什么特点？ 预设：学生第一顶——第二顶——第三顶——第四顶————你真棒！你懂的真多。
（一）认识四声调： 老师：他们的名字叫拼音四声调介绍：这是一声，一声平。就像汽车走在平路上。
这是二声，二声扬。就像。。。。。。。
这是三声，三声拐弯。就像。。。。
这是四声，四声降。就像。。。。。 关于拼音四声调，还有一段声调操呢，我们一起来学一下（全体起立）
请坐
（二）练读aaaa 过渡：做完声调操，老师要给你们便魔术啦，瞪大眼睛。仔细看哦！你看到了什么？
预设（帽子戴到a的头上去了）——被你发现了，你真厉害！
老师：戴上帽子的a还会发出不同的声音呢，不信你听老师读给你们听 不戴帽子读a学生跟读 戴帽子读a 。。。。。
老师范读：张大嘴巴跟老师读（读2-3遍） 指名读： 小老师读： 开火车读：
2、o的四声调
老师：o戴上帽子该怎么读?看谁不用老师教就能会读？ 指名读 老师范读 开火车读 齐读
3、e的声调
e你会读了吗？谁来试一试 指名读 老师范读 同桌互读 齐读
4、齐读
其实这些单韵母，我们在日常生活中经常用到，比如阿姨，饿了。。。。你还知道哪些？
师小结：语文知识不仅可以在课本上学到，生活中也到处藏着语文知识，要善于在生活中学习语文知识。
【设计意图】出示日常生活中带有ɑ、o、e四声的语句来读，结合生活实际，使学生加深对四声的感性认识，这样便于学生正确认读。 六：总结全文
师：同学们，在拼音王国里玩了这么长时间，你都学到了些什么呢？ 预设（认识了单韵母aoe、会写aoe、能正确读拼音的四声。。。。。。。）
师：看来同学们都收获很多，课后同学们可以把你学到的知识讲给父母听。
七、作业设置：
1、练写aoe各一行。
2、把今天学到的知识讲给父母听。 板书设计
a o e 单韵母 阿姨
四线三格 饿了
拼音四声调 恶心
