《对策问题》教学反思
对策本身是一个很抽象的概念，这节课我根据教材和学生的年龄特征，采用“引导探究法”进行教学。为优化教学过程，体现新课程理念，在教学中，我主要从下面几个方面开展教学：
首先课的开始，我利用与老师一起玩扑克牌，比大小的游戏导入，从学生已有的生活经验出发，让学生感到亲切，唤起学生的兴趣，同时也给学生留下一个能否以弱胜强的悬念。
接着，播放田忌赛马的故事，又吸引了孩子们的注意力，有一部分孩子没有听过这个故事，通过师生的讲解与演示，使孩子们明白了田忌在比赛中获胜的原因是改变了策略。
再接着，让学生经历一次“研究与发现”，亲自动手动脑整理各种策略，体验解决问题策略的多样性，从而验证田忌胜齐王策略的唯一，感悟优化的数学思想。
最后通过说一说孙膑这种策略在生活中的应用，让学生应用到“跳绳比赛”、“拍球比赛”、“我是小小军事家”使学生进一步认识到对策论的深刻魅力，了解对策论在生活中的应用价值，增强学生探索知识的兴趣和信心。
当然，在课堂实施的过程中出现了一些不尽如人意的地方，主要表现在：探究应对策略环节，学生在想应对齐王的策略时，不能按一定的顺序去做，结果导致汇报时思路也不够清晰。这是教师引导不到位造成的，可见要想使自己的教学进程顺利有序地进行须充分进行教学设计。另外时间分配前松后紧，评价语不够丰富生动等。
总之，上完这节课我有收获也有不足，在今后的教学中，还要不断挖掘新教材，找到理论与实践的联结点，使自己的课堂教学水平不断提高，避免遗憾发生。
《《对策问题》教学反思.doc》
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