19、船 长
一、谈话导入
师：今天，我们一起来学习法国伟大作家雨果写的短篇小说，齐读课题——
生齐读——《船长》。
师：请同学们用喜欢的方式读课文，自学文中的生字词。不理解的在小组内提出并解决。
生自由读文，师巡视。 师：小组汇报学习方法。
师：生字词的学习是为了更好地学习课文，请同学们把生字词送入文中，快速浏
览课文，概括文章的主要内容。组织好语言说给你的同桌听。
（生自由说——全班汇报——师补充）
生1：课文讲述的是哈尔威船长在“诺曼底”号轮船遭到“玛丽”号巨轮猛烈撞击即将沉没之际，镇定自若地指挥乘客和船员有序地展开自救，最后自己却坚守在船长的岗位上，随着轮船一起沉入大海的故事。 师评价：你概括得很完整！
生2：课文讲述的是诺曼底号轮船在夜幕中被一艘巨轮撞开了一个大口子，海水涌进船舱。在哈尔威船长的指挥下，救援工作井然有序地进行，使船上六十人都获救，只有船长哈尔威随着轮船一起沉入大海的故事。 师评价：你用凝炼的语言概括了故事的整个发展过程。
（教师相机板书：遇险——脱险——殉职）
师：当巨轮被撞开一个大口子，海水涌进船舱时，船上的人是什么表现？船长又
是怎么做的呢？他给你留下了怎样的印象。找出相关语句在旁边做上批注。 （生自学——小组交流——全班交流汇报）
二、品读课文，感知人物形象 预设：
A.顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。 生1：从这段话可以看出：全船的人一片恐慌 生2：船上的人都非常害怕、紧张 慌乱。
师：让我们一起来感受一下当时场面的混乱与可怕吧！一起读。（学生齐读） B.哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把60人全部救出去！” 生1：从这一次命令中，我感受到了船长是一个尊重妇女、爱护弱小的人。
1 生2：船长面对船上一片恐慌，沉着、果敢地下达着命令，真是一个富有经验的船长。
生3：从“必须”“全都”感受到了船长的沉着、镇定、果断。
师： 是呀，船长的语言充满力量与威严，富有震撼力！真是一个临危不惧的人。我们再一起来读一读船长的命令。
C:实际上船上一共有六十一人，但是他把自己给忘了。
生：在灾难面前一心想到的是其他人，从这可以看出他是一个舍己为人的人。 师：其实，不是船长忘了自己，而是他根本没有想到自己的安危，他想到的是：
我要保护所有人的生命安全，这是他的职责。 D：大家一窝蜂拥了上去，„„乱得不可开交。
生：在这生死关头，大家都只顾自己逃生，谁也没有按照船长的命令去做。 师：一片恐慌将意味着死亡
预设：对话
师：“够了 ”让那些身处绝望之中的人重新找回希望。 生：“哪一个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
生：从这段对话中我感受到这是一位临危不乱、保护弱者、自信果敢而富有经验的船长。
师：必要时采取一些强硬的措施，是为了把所有人救出去，这是船长的决心所 预设：大家沉默了，没有一个违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。
生：船长的坚决、果敢，使得所有的人都不敢违抗他的命令。
师：更重要的是他给了人们信心，使人们感觉到船长是可信赖的，是他们获救的希望。
预设：“他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下命令，一切似乎都在听从他的调遣。”
生：船长是个很细心的人，关心着船上的每个人。
师：船长在救援工作中，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着，既表现出他的工
作细致到每件事每个人，又表现出他惊人的勇气和英雄气魄。
预设：
29、30段
师：在自己生命的最后关头，他仍然镇定自若，此时他无须做什么，也无须说什么，因为他履行了自己的职责，成功地把所有人都救出去了。
2 师：“一生”“又一次”充分表明哈尔威船长一贯地忠于职守，履行做人之道，是一位名副其实的英雄。
师：下面，让我们手捧书，一起来分角色朗读课文，再一次感受哈尔威船长的英雄气概。（旁白 船长 洛克机械师 奥克勒大副 ）
师：船长被无情的大海吞没，在“玛丽号”上，得救的人们内心就如这波涛汹涌的大海，他们百感交集，他们有多少话要对船长深情地诉说啊！ 出示：
（1） 一位怀抱婴儿的妇女要说： （2）见习水手克莱芒要说： （3）还有读文章的我们也要说：
请任选其中一个句式，试着将自己的感受写出来。
师：大家用了这么多美好的词语来赞美船长（指板书读），概括起来说——他是我们心中的“英雄”（板书）。
三、课堂小结 向英雄致敬
诺曼底号遇难记，一曲悲壮的挽歌，一首英雄的赞歌。同学们，这节课我们一起走进了语言文字，一起感受了小说的魅力，与哈尔威船长进行了一次心灵的对话，相信，船长的英雄形象将永远扎根于我们的心底。 板书：
6 船长 英雄 遇险 临危不惧
救援 自信、果敢 忠于职守 富有经验
殉职 无私无畏
四、拓展
接下来请同学们打开《语文同步读本》再来认识两位英雄，首先我们学习《哨卡》，我们一起来读自学要求： 这篇文章讲了一个什么故事？
2、为什么将军向上校和他的弟弟敬礼？
第一题预设：
1、这篇文章写的是在一个陡峭的雪峰顶上，有一个哨卡，一位将军和一位上校带领着一群军人顶风冒雪去慰问哨卡里的战士。这位上校为了不让其他战士受苦受累，叫自己的亲弟弟去值勤。上校的这位亲弟弟， 忍受刀割一般的疼痛，没有一句怨言。
2、文章讲述了一位上校将自己的亲生弟弟安排在高寒地区当哨兵的故事。
3、本文主要写将军不顾一切到高海拔的哨卡考察，发现一名战士在这种极其艰苦的地方，坚守了多年，正生气时，却发现他是上校的弟弟，上校兄弟俩的精神打动了在场的人。
3 第二题预设：
1、将军被上校的弟弟坚守岗位、任劳任怨以及上校为了让其他战士少在恶劣环境下执勤，而把自己的弟弟安排在最艰苦的岗位上的行为所感动。
2、将军对上校和上校弟弟以及像他们一样，为祖国边防事业做出贡献的边防战士们的敬意。
（让学生结合具体语句体会出上校对革命事业无限忠诚，所以将军向上校和他弟弟敬礼。）
接下来我们再来看172页的《英雄》，出示自学提示： 读一读，想一想
1、这篇文章讲了一个什么故事？ 预设：
（1）、老头在平常看起来是那么的不起眼，在其他人眼里只是个平凡的 收发员，虽然有他是战斗英雄的传闻，但大家都表示怀疑。
但遇到歹徒后，老头不退缩，敢于搏斗，不怕牺牲，让人们真正认识到了他就是当年的战斗英雄，就是真正的英雄。
（2）、这篇文章主要讲了一位曾经是战斗英雄的老门卫勇抓歹徒而壮烈牺牲的故事
2、结合今天学习的三个故事，联系自己的生活实际，说说谁是你心目中的“英雄”，请为他写一段颁奖词。 预设： 清洁工，每天早晨，当我走过一尘不染的马路，我知道，是她们的无私奉献成就了这一片碧海蓝天。
抗洪抢险的解放军官兵
救死扶伤的医生 师根据学生发言评价。、
