2013年佛山市一模作文讲评
【真题再现】
阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
百度老总说，想做羊，想坐在躺椅上享受人生的，请卷铺盖儿走人。只有具备狼那种奋不顾身的进攻精神的，才可以跟随我上战场。
一个教授告诉学生，我们可以做“狼”，也可以做“羊”，还可以„„
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度，自拟标题，自定文体。②不少于 800字。③不得套作，不得抄袭。
提示：
（1）本题材料有两段话。审题时要搞清这两段话表现的基本意思。
第一段提倡拼搏、奋不顾身为工作的精神。第二段提示了可以进行多种选择。
材料第一段的提倡的精神是可以带来成功的结果，颇受社会推崇。其负面效应是过于强调竞争，易使人在竞争中失去自我。
如有考虑第三种选择，必须建立在对第一种选择和第二种选择认识的基础上。
学生可以根据材料的基本意思来自主确定立意的角度。 以下立意示例可以认为是切题：
①具有奋不顾身的进攻精神的人，可以取得成功。 ②只知道贪恋享受，很难取得成功。
③该拼搏的时候拼搏，该享受的时候享受，可以取得成功。 ④只有工作的人生不是完美的人生。 ⑤工作不能只是只有进攻的方式。
⑥健康社会要推行把人放在首位的价值观。
（2）参照2012年广东省语文高考作文阅卷标准。
2013年佛山一模作文立意评判解说（补充）
本次作文审题立意的实质是回答“做一个什么样的人（如何做人）？”因此，以下三种立意方向都可看作合乎题意的，与下列范围或立意重点不符的应判为离题。
1.做一个具有 “狼性”品格的人【拼搏、积极进取、执着奋斗„„】 2.做一个具有“羊性”品格的人【善良、谦让、淡泊„„】
3.做一个既具有“狼性”又具有“羊性”品格的人【拼搏事业，享受生活；对人温柔，对己严厉„„】
【特别提醒】
不能只扣住素材中无关的词语去发挥，没有全面理解材料的意识。这类思路和论述重点，应判为离题。
我为佛山高明高三学生的作文把把脉 ——2013年佛山一模作文评价（草根版）
文/梁圣东（佛山市高明区第一中学）
2013年佛山市普通高中高三教学质量检测
（一）【以下简称“佛山一模”】已于昨日结束，网上评卷工作也于今天下午全部完成。这次佛山一模，是对高三一学期以来的教学工作的检阅，通过这次考试，期望达到“发现问题，研究对策，加强有效训练，提高考生整体水平，进而提高2013年高考成绩”的目的。是次的评卷，笔者负责作文部分。
一、作文评卷的基本情况
本次考试，高明区作文的平均分为40.85分，比预期的分数略低一点，但是比实际情况又略高一点，基本上能反映全区学生作文的水平。
说是“基本上”，是因为目前这个分数并不是十分准确的，因为评卷的时候有指导分在引领着每一个评卷教师的阅卷行为，相对考生的作文实际情况来说，是有点偏高的，况且，作文的阅卷从来都是被评卷教师的主观因素所左右。但是，每一篇作文的分数，却是经过最基本的二评（评卷教师在把握好评分的客观标准后进行评卷，相差超过6分还要进行三评）得出来的，在操作上尽可能减少人为评卷的失误。因此，每个考生的作文成绩，相对整体分数上涨的情况来说，由作文成绩反映出其作文水平的情况，可信度还是相当高的。
从作答的情况来看，高明区的考生，在写作（尤其是议论文版块）方面，优秀的文章不是很多，作文中缺乏严密的论证思路、论证较为空泛、视野较为狭窄、内容较为空洞、套作比较明显、书写普遍马虎的现象相当突出，须引起一线教育工作者的高度重视。
二、作文题的考查思路引发的思考
为了更好地分析考生的作答情况，现先分析一下作文题。今年佛山一模的作文题如下： 阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
百度老总说，想做羊，想坐在躺椅上享受人生的，请卷铺盖儿走人。只有具备狼那种奋不顾身的进攻精神的，才可以跟随我上战场。
一个教授告诉学生，我们可以做‚狼‛，也可以做‚羊‛，还可以……
上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。
要求：①自选角度、自拟标题、自定文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭。 这个作文题，在命题的形式上，仿照2012年广东高考的观点型材料作文命题模式，按照广东省教育考试院的说法，这是属于“由导语引出写作范围”的作文题，也是现时通行的说法“新材料作文”。命题者通过两个人物的观点（百度老总、某个教授）引导考生对成为具有“狼”、“羊”或其它动物精神品质的人的思考，或者可以这么说，让考生对“狼”、“羊”等品质的思考，来回答“我要做一个什么样的人（即如何做人）？”的问题。而做“狼”、做“羊”等只是一个象征性的凭借，关键是引导考生树立自己正确的人生观。这就是命题者的命题出发点和落脚点。从这个角度来说，佛山一模的命题目的是非常明确的，命题手段是简单的，有利于考生对人生中关键问题的思考，他（她）所写的文章，其实就是一份面向成人阶段的个人行动宣言。因此，我个人认为命题是比较恰当的，也是经得起时代考验的。而且，当前中国经济发展在加速，国人的价值观念也不断地发生变化，要做“狼性”或“羊性”的人，也拷问着每一个中国人。如果能够从这个角度去衡量，那么，所写的文章就有了时代意义。
只是，这道题的命题逻辑是需要推敲的，第一段话出自“百度老总”的口，第二段话出自“一位教授”的口，他们是否属于典型人物，这样的观点是否正确，所说的话是否值得去探讨，还有待商榷。在这样的情况下，让学生围绕人物所说的观点去谈自己的认识，题目本身有点底气不足。
三、考生作文中存在的问题探析
按照写作的规律，我想从以下几个角度来分析考生的作答情况。
（一）审题：把握不准命题的意图
考生面对这样的一道作文题，在考试时间紧迫的情况下，就应当假设材料中人物所说的话都有一定的合理性，无须作过多的考虑。材料的核心，其实就是思考“我要做一个什么样的人（即如何做人）？”的问题。结合当前的社会，就是对“狼性”品格和“羊性”品格的优秀品质进行探讨，但是无论从哪一个角度去写，都应当写出积极的方面来，是做一个积极进取的充满阳光气息的具有平和心态的正面的人。如果能够这样立意，不管怎么写（即不管是写“狼”或“羊”或其它动物），那么文章都应该是切题的，这是毋庸置疑的。材料的主旨虽然比较单纯，但是，在审题方面考生仍然有两种较为突出的情况：
1.对动物品格的把握产生严重偏差
从对“狼性”和“羊性”及其它动物品格的把握上，考生未能准确把握这些动物所蕴含的精神特质。其实，在当前社会，“羊”这种动物是常见的，而“狼”这种动物并不常见。考生对“羊”和“狼”的感知，最主要的是来自希腊的《伊索寓言》和电视动画片《喜羊羊与灰太狼》。
但是，考生无论从哪种方式获取感知，都应该对两种动物所体现的本质特征进行辩证分析。姜戎的《狼图腾》写的是草原上狼的故事，以“狼图腾”这样的词为书名，便可感受到其对狼精神的尊崇。但是《狼图腾》写出了狼性的两面性，也即“狼性充满凶猛强悍的活力和生命力，同时又充满疯狂的贪婪和破坏力。”（引自李姿仪：从《狼图腾》探讨中国狼形象）而题目所引百度老总的话，其目的是让学生把握狼“强烈的战斗性和顽强的生存能力”这种品质，强调学习“狼性”宜把握这个角度。
自从生肖进入中国人的生活中，就永远也抹不掉它在文化中留下的印迹。在远古时代，狼捕食羊是生存的需要。而在天寒地冻之时，人们皆喜食羊肉以抵御寒冷的侵袭。古人把羊作为吉祥物对待，用作祭祀。我们汉字“善”、“美”就是由“羊”构成。羊，是调皮温顺的形象（调皮的是山羊，温顺的是绵羊）。羊就算表面看起来很粗很凶悍的，其实内心也很温顺。温顺是一种很好的品性，但是过度的温顺却容易被欺负，因此“羊”的性格有时甚至是软弱的代名词（考生若从这个角度去考察近期的国际关系，文章就有了深度）。
从上面的分析可知，在中国乃至世界的文化里面，作为一个人，应该汲取“狼”的强烈战斗性和生存能力，汲取“羊”的温顺平和的精神品质。而从文化的角度考察，佛山三中的语文老师胡兴桥先生说得好，他认为“西方提倡狼性文化，东方常践行羊文化”，因为西方的骑士具有开拓的精神，而我们中国，更多的是强调“中庸”之道。 阅卷中，很多考生对“狼”、“羊”的文化内涵并不了解。有考生在作文中写道： 狼其实天性善良，并没有人所想的恐怖…… 还有学生这样写道：
‚想做羊的人，他们生产地沟油、苏丹红、三聚氰胺、假轮胎、瘦肉精、农药韭菜、香精茶叶、甲醇兑酒、石蜡翻新米饭、硫磺馒头、以最小的付出想获得最大的利益，这是不切实际而又危害社会的（行为）。而最美司机最美妈妈等人都只是平凡的人，他们可以做到。我们都可以的，像狼一样，让这个世界成为最美的世界吧！……‛
‚人生有两选，即羊和狼。……如果是你，你会选择羊一样的无为而碌的人生还是狼一样的奉献进攻精神呢？我想，我会选择后者。只有人具备了像狼时刻准备的奉献精神，才能更好地实现自己的人生价值。‛
本次的作文，绝大部分考生的立意都倾向于学习“狼”的精神。很明显，由于题目所给材料的缘故，很多学生把人类的所有美德都往“狼”身上靠拢，把不好的东西都归于“羊”。这就是考生缺乏文化底蕴的表现，导致在立意上颠倒是非。
如果按照题目所给的材料，尤其是百度老总说的话，选材其实是有所限制的，即如果选取“狼性”角度正面去写，就应当选取那些奋发图强的事例。但是事实上，有不少的考生，诠释狼的“进取精神”，把最美司机、最美教师、最美妈妈的事例都用上了，很明显，这是很不妥当的做法。
2.从方法论的角度进行立意
有一部分考生，抓住了教授对学生说的话“可以做„„也可以做„„还可以„„”，就把作文的方向定为“怎样做好选择”。于是，考生的作文就偏离了材料所探讨的问题，如题目《最佳的选择》、《论选择》、《做自己》、《做自己想做的人》、《梦想不是闲暇的消遣》等等。还有考生在作文中写道：
我们可以做，我们什么都可以做，只要你想，什么都可以做。
如果从方法论的角度去写文章，按考生这样的思维，那不管什么材料什么题目都可以写成“心灵的选择”，“答案是丰富多彩的”等的文章。近年来广东高考作文题目特别强调辩证思维，凡事都有正反面，方法论的文章无论放在哪个地方，似乎都有道理，但都不切合材料的具体内容，架空于材料。这一点，我认为今后的作文教学我们一定要注意的。
（二）论证：文体特征不鲜明
作为一名高中毕业生，到毕业的时候，应该培养出比较强的逻辑思维能力，同时也要培养出比较强的分析论证能力。这也是普通高中教育的目标之一。而广东高考作文，一直强调对考生逻辑思维能力的考查。议论文的写作，是能够较好地体现学生的逻辑思维能力的。
但是这次作文，体现出高明区考生的作文文体特征很不鲜明，逻辑思维能力非常薄弱。这主要表现在三大方面：
1.欠缺严密的论证思路
绝大多数的考生，不懂得议论文的“论证”到底是什么东西。考生知道，议论文的写作，应该旗帜鲜明地提出论点，赞成什么，支持什么，批评什么，反对什么，这点可以知道考生是基本明白的了。但是，学生不知道何为“论证的思路”。他们回想起头脑里面的素材库，找到跟论点相关的一些素材，以为把素材找出来，写够字数就可以了。
有学生为了论证“我们要学习狼的奋进精神”，就举出了以下例子：
比尔〃盖茨创立了微软公司，光环的背后是鲜为人知的艰苦奋斗过程。 爱迪生的发明对人类作出了巨大的贡献，他在艰苦奋斗中实现了梦想。 宋濂小时候家里贫穷，但是发奋读书，终成一位名流千古的文学家。
全文的主体就是由这三个材料构成的。看材料，我们可以知道，他们因为艰苦奋斗，所以都成功了。应该说，材料是可以论证中心论点的。但是，这三段文字组成的文本，却不能称之为议论文。由于考生下笔前缺乏整体的思考，写起来虽然材料很多，但比较零散；虽然字数符合考场作文的要求，但是缺乏基本逻辑，文章支离破碎，严格来说不能称为作文。什么是严密的论证思路？以上述文章为例，文中的三个例子，如果分别论证“商业开拓上要有奋进精神”“科学研究上要有奋进精神”“文学创作上要有奋进精神”，从而论证了“我们人类在各个领域中都要学习狼的奋进精神”，就可以把零散的材料组织起来而成为一个有机的整体了。
有的学生很聪明，他知道引用事例要有分论点，但又不知道该如何撰写分论点，于是，在他写的每个事例之前，都加上了“人生就应该奋不顾身地拼搏进攻”或者“每一个人都应该有狼的精神”这样的话语，给评卷教师造成阅卷错觉。这样的投机取巧，当然也不失为考场应试作文的一种办法，但是这种文风极不可取。
议论文的这种结构，有经验的教师（如我校周遵汉老师）就称之为“火车式”结构。“火车式”结构不是一种严谨的论证结构，因为它可长可短，任何一节车厢都可成为“尾巴”。考生作文时，由于行文思路混乱，将搜罗到的相关材料进行罗列，当字数不够的时候就在后面不断添加事例。结果是，既可以将每一个事例当作文章的终点，也可以将每一个事例当作文章的开端。但真正有逻辑的作文，结构是有一定的安排的。“我为什么要选择这个事例？我选这个事例是为了论证中心论点的哪一个方面？”这些考虑在选择素材之前就应该有的。
的确，文章如果没有严密的行文思路，零散的材料犹如满地随意摆放的零部件，没有按照一定的结构编排、组装，永远不可能成为一部机器。机器都是有一定功能的，文章也有其主题（或者灵魂）。零件能够组成一部机器，是因为有基本的步骤和方法，作文素材要组合成一篇文章，也需要根据主题按照一定的准则进行编排。
我为什么担忧高明区的考生？是因为议论文“火车式”结构这样的例子比比皆是。而立意准确，观点明确，堆砌事例欠缺论证过程的文章，我们也打到了42分。可想而知，我们的作文高考备考，真的任重而道远，在剩下有限的时间里要让学生理顺论证的思路，谈何容易！
2.叙例过长，淡化议论
上面提到，考生的作文，分不清议论文叙例的作用和意义，一篇文章往往由三几个素材构成，议论文变成了记叙文。例如：
相信大家都听说过《守株待兔》这个寓言故事吧？故事中的农夫因一次偶然的机会得到了一只兔子，在之后的几天里他每天都坐在树下等待兔子的来临，他等啊等，而田里的作物呢，因为没得到及时的打理，野草不断地增多，最终，作物收成不了，兔子也没有得到，农夫也没能享受到稻米的香滑柔软了。这一切只不过是因为农夫他自己没有奋斗过罢了。 作为一名有高中学历的人，不可能不知道“守株待兔”的故事，而具有一级以上职称的阅卷教师，更不可能不懂得这个寓言。但是，就是这样的事例，考生也大谈特谈。这样的现象不少。
考生由于不懂得对所选材料进行取舍，结果导致文章较为臃肿，详略失衡，降低了可读性。他们在写记叙文的时候，平铺直叙，关键的地方没能描画细节，没能写出事件的波澜；写议论文的时候，列举的事例过于详尽，没能突出观点，削弱了论证的说服力。
其实，写作好比炼钢，而当前的很多考生，只是当没有技术含量的搬运工人。搬运工人只须体力，做的是简单的工作，只是将材料由那个地方搬到这个地方而已，不像冶炼工那样注意提纯，体现智慧。
3．论证不具体，欠缺针对性
有些学生在作文的时候，列举了一连串的事例： 古今中外，具备奋斗、进攻精神的巨狼比比皆是。驰骋文坛的大文豪莫泊桑，向文学界发起进攻，而后诞生《羊脂球》；奥运英雄刘翔，向金牌发起进攻，成为中国飞人……作为高三学子，我们要做一只具备奋斗、进攻精神的狼，向着自己理想大学发起进攻，并为之奋斗，胜利就在不远处！
也有学生在每一个事例列举之后，就添加了这样的话：“狼的进攻精神无一不在他（她）身上体现。”
为什么这个人物的身上就体现了“奋斗、进攻精神”？在他身上是如何体现这种精神的？考生没有论述清楚，而这恰恰就是议论文写作的关键所在。
（三）选材：视野范围非常狭窄
1.题材狭窄
由于高三备考的特殊性，绝大多数的考生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”。或许由于应试的缘故，学生每天进行大量机械式的训练，能够想起奋进的事例，往往并不多。其实现在很多学生都有智能手机，而且很多学生每天都关注微博，但就是不懂得灵活运用事例，写来写去都是学习上芝麻蒜皮的事儿。例如：
‚在高三，我发现我的身边也存在着许多狼。他们正在竞争着，奔跑着。一不小心，他们就会把我的猎物抢走。所以在高三的时候，我更要做一只狼，那样才能在这样的环境下生存，不然就像其它羊一样被这些狼所击败。所以为了我的猎物，我会不怕辛苦，不怕劳累，做一个成功的狼！‛
还有一些考生，在写记叙文的时候，所选的事情，不是发生在当前，也不是发生在高中，他们首选的事例，都是发生在初中，或者小学，甚至儿时。真不知道当前的生活，他们能够留下多少鲜活的影像，所以也就难怪他们缺少真情实感了。
考生在素材的运用上有一个较为突出的现象，那就是某些人物在答卷中出现比较多。2006年的广东高考，考生让每一个阅卷教师都接受了丛飞无数次的心灵洗礼，2013年的佛山一模，考生让所有的阅卷教师都接受了刘伟无数次的奋进教育。
以下素材是这次作文的高频素材：刘伟、吴斌、小悦悦、乔布斯、比尔·盖茨、袁隆平、李白、苏轼、陶渊明、司马迁、牛顿、爱迪生、张丽莉、吴菊萍。佛山教师张标明认为，“所谓的感动中国十大人物，在高考中都最好避免”，我认为这个观点是有一定道理的，因为可以有效减少阅卷教师的审美疲劳。但是，笔者也很认同华南师大陈妙云教授在2010年评卷动员大会上所提的观点：“8号文回应了中学老师的一些很简单的处理方法，对于一段时间以来，学生用早已准备的速构的材料，简单地操作这种做法，有些老师他就归纳提炼为，这些古人都不能写。那么现在要回答的是，这些古人不是不能写，关键是这个时候这几个人在这里好不好写，贴不贴切，怎么写。”（笔者注：李白是考生常用的素材，但是考场上的李白，主要是“床前明月光”思乡的李白和“铁柱磨成针”坚持不懈的李白，其它角度出现的李白很少。）笔者的看法是，常见的人物不是不能写，而是应该从不太常见的方面去写，避免使用角度的雷同。
2.内容空洞
有些学生，在写作文的时候，要么全篇都写高三的生活如何如何地艰苦，要么全篇都空洞地说理、一个事例都不引用。还有的，就虚构了羊和狼的故事，特别是全篇复述《喜羊羊和灰太狼》里的情节。大家请看以下文章选段：
‚那天，我走进教室，看到他在埋头认真地复习，我就没去打扰他。我回到自己的座位，想捧起一本我刚遇到不会的题的书与他讨论。待我走到他身后，忽地看见他书本下竟放着一台手机！我恍然大悟：难道他之前一直是这样的吗？我生气地喊了他：‘轩，你这个骗子！’说完，我跑出了教室。 ……
‚回到学校，刚坐下来，我就看到轩已经从背包里拿出书本来复习了。我很惊诧，想不到今天早上说过的话他竟会如此有心地去听并采取行动！我暗暗对自己说：‘轩也拼了，那我也要拼！’于是，我们两个一起复习，上课认真听讲，一起讨论不懂的问题。
‚最后，在中考里面，我们都考得好成绩，并进入了区里的重点中学学习。‛ 如果这是重点中学高三学生所写的文章，那么，这所重点中学的学生生源素质，也可见一斑了。
(四)引论：没紧扣命题材料另开话题
对于材料作文，绝大多数的情况下，笔者认为不宜撇开题目所供材料而另选材料，对自己所选的材料生发议论。但是，还是有好一部分的考生“自立门户”来写作。有些文章，看立意大体上是正确的，但是全文只字不提材料中涉及到的“狼”和“羊”，例如《积极向上的精神》、《做生活的强者》、《可以做“第三者”》等。试看如下文章开头：
你愿意做一只麻雀，在数尺的树林间觅食、躲藏，还是愿意做一只鹰，遨翔于天地之间，成为自然界的强者呢？如果你甘心于做一只麻雀，你只有被强者消灭的份儿了。所以，让我们做生活的强者。
考场作文这样的做法，是非常危险的。这个题目还好一些，因为主旨比较容易把握，若然迷惑性很大的题目，考生不容易一下子把握命题的主旨，自个儿贸贸然地选择另外的素材去写体会，很容易离题。新材料作文，我们该如何对待题目中的材料，确实值得我们师生好好探究。
（五）书写：不可承受之重
网上阅卷，极容易造成审美疲劳，更何况，学生的语言本就不美，思想也很平乏，加之字迹潦草，过小或过粗，都不容易看清文章的思路。对于这些考生的卷子，阅卷老师企盼能够尽快地找到里面的观点，迅速打分了事。好不容易看到书写清晰的卷子，眼前为之一亮，并打上一个相对较高的分数，哪怕他的语言表达差一些。
作文，特别是网上阅卷的应试作文，书写不必过分追求美观，清晰就好。这是一个非智力因素，偏偏信息时代下的考生，书写又是如此的糟糕。拿什么来拯救你，我的学生？
（六）时间：重视才有好报
因为试卷命制的缘故，很多考生很晚才动笔写作，往往半个小时写完一篇作文。但是，前面的8分论述文主观题、12分语言表达题的分数也不高，真的得不偿失。因此，考试时一定要有强烈的时间意识，考生只有有效分配写作时间，才能过好作文关。
四、高考作文备考的几点建议
1.加强审题立意训练。注意材料的本质而非方法论的探讨。写作的方向错了，好比南辕北辙，文章将直接被打入冷宫。
2.加强思维训练。在确立了中心论点之后，利用作文素材，多想想论证的角度，形成论证的逻辑思维。
3.加强对材料的概括训练。定向有效压缩素材。
4.围绕分论点加强对事例的分析。做一个讲道理的人，不要无理取闹。 5.开阔阅读的视野，有效积累素材。关键是能调动记忆，准确复述。 6.锤炼语言，提炼思想。多学习媒体时评。
7.给作文不少于50分钟的写作时间。要注意考题时间的合理分配，做到答题游刃有余。 8.把字体写清楚。达不到美观，至少要清爽；达不到养眼，至少要顺眼。字可以不漂亮，但必须好认。
