《木兰诗》教学案例
教学目标：
1、通过反复朗读课文，熟悉故事情节，力争学生能当堂有感情地背诵全诗，并能体会民歌
朗朗上口的特点。
2、通过探究与讨论，理解并学习本文详略得当的叙事方法。
3、通过教学活动，感受木兰这一巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神、理解劳动人民追求和平生活的愿望。
教学重难点：
1、重视朗读训练。通过反复朗读，熟悉课文，了解大意，休味语言的民歌特点。
2、在教学过程中，可在理解文意的基础上有意识地进行赏析，提高学生的审美能力和文学鉴赏能力。
3、充分挖掘学生的想象潜力，引导他们展开恰当的联想和想像文中的略写之处。可引导学生进行想象扩展作文练习。
学情分析：
本文的故事极富传奇色彩几乎家喻户晓，语言具有民歌情味，学生有较浓厚的兴趣。教学本文要注意引导学生以下几个方面：
一、积累文言词语
二、指导朗读促进鉴赏
三、体会本文主人公的精神境界
第一课时
一、直接导入：
播放豫剧常香玉《花木兰》选段“谁说女子不如男”：提问：
大家知道戏曲中所表现的人物是谁吗？
二、诵读
1、听教师诵读录音。
教师范读前，先对学生的朗读加以肯定，然后声明：老师只是加上了对文章的理解，请注意老师与刚才那同学读得不同的地方。
下面是教师朗读中需注意的要点提示：
①首段是故事开端，读得平缓、轻些，营造深夜叹息的气氛。 ② 二段问答句，可深沉些；“昨夜见军帖”后四句加快，以突出军情紧急；末两句“愿 为市鞍马”转为坚定，以突出木兰的深明大义及下定决心。
③三段写出发前的准备，节奏更加快，力求突出木兰到处奔忙，紧张准备的情态；奔赴战场要节奏变慢，用抒情的语句读；末句“但闻燕山胡骑鸣啾啾”要表现出木兰的战斗豪情。
④四段每两句一气读，速度更慢，基调应是悲壮的，十年艰苦作战，处处刀光剑影，死中求生全系于此。
⑤五段胜利归来，节奏可稍稍加快，语调由庄严转为热烈；辞官还家要读得亲切、朴实，放慢节奏，形成前后鲜明的对比。
⑥六段亲人团聚、恢复女儿妆时，节奏要快，甚至如“快板”，基调是欢快而热烈的，极力渲染喜庆的气氛及喜悦的心情；“出门看火伴”句仍快，表现木兰换装后，急于让同伴一睹的喜悦又急切的心态；“火伴皆惊忙”这后三句要着力表现战友们的惊奇感，应突然放慢。
⑦七段是歌者的赞辞，也可理解为木兰对战友们“不知木兰是女郎”的设喻回答，语速渐慢，甚至可以结合动作（脚扑朔、傍地走）表情（眼迷离）；结合“安能辨我是„”句朗读，教师可以用双手自抚面颊，一字一顿以反问的语气念出“雄”、“雌”，使有余韵，效果更好！
2、学生诵读
请学生推荐班里读书最好的一位同学个人朗读，注意情感要到位，语速、语调、节奏等要符合原文的情感或意义的表达。
①学生朗读 学生朗读后检查预习正音
根据需要给加点字注音或解释下列词语（以多媒体展示）
军帖
机杼 辔头 戎机 鞍鞯 金柝 策勋 可汗 扶将 扑朔迷．．．．．．．．．．．离
帖花黄
．燕山( ) 胡骑( )戎机( ) 朔气( ) 红妆( ) 著我旧时裳(
) 傍地走(
) ②全体齐读，赏析品味。概括要点
请用一个四字短语来概括每节诗的内容，要求能用来回答“木兰干什么？”如果觉得独立概括有困难，可以和同桌或四人小组的同学商讨。 学生讨论，交流之后，概括发言，形成板书。
停机叹息
木兰 决定从军
征途思亲
征战沙场
辞官还乡
设喻作答
三、概括要点
1、复述
通过反复诵读，我们已较熟悉课文，接下来请同学们试着复述诗文的故事大意，可适当发挥补充。
2、为塑造木兰这一人物形象，诗歌是如何安排记叙的详略的？略写是不是表示不重要或无关紧要呢？详略与中心究竟有什么关系？你认为本文的中心应该是什么？ 作者在文章中处理详略是为文章的主旨（中心）服务的，引导学生讨论得出以下“原则”：
突出中心----详写
有关中心----略写
无关中心----不写
那么木兰诗作者略写木兰征战，详写了应征、荣归、团聚等几个场面，也就是说详写是未曾开战前后时的内容，从这可推测作者想要表达（突出）怎样的主题（中心）？探讨一下：
明确：诗文略写了战争场面，正是反映了老百姓对战争的否定，体现了他们对美好生活的向往，对和平生活的追求。
三、质疑讨论，分析形象
1、出自本文的成语的成语你知道哪几个呀？能造句吗？
2、怎么理解：“将军百战死，壮士十年归。”“开我东阁门，坐我西阁床。”“当窗理云鬓，对镜帖花黄。
3、本文还运用了哪些修辞方法？请找出来。
“文章中用到的修辞有哪些”（学生交流讨论）
明确：①排比，如“东市”一节和“爷娘”一节 ②顶针，如“军书十二卷，卷卷有爷名”等 ③对偶，如“坐我”“脱我”两句等 ④互文，如“东市买骏马”四句，“开我东阁床”两句“当窗”两句“将军”两句。
4、木兰的人物形象及性格特征有哪些？
明确：勤劳善良、忠孝两全、淡泊名利、热爱和平、谨慎机警、坚强勇敢、英勇善战
5、伙伴的“惊忙”“不知”表现了什么？
明确：侧面表现了木兰的非凡智慧（才能）及谨慎机警的性格特点。
四、课文小结
五、作业：
1、把课文编成故事，说给邻家的小朋友听。
2、多渠道收集我国历史上或文学作品中著名的女英雄的事迹，在“我也追星”活动中交流。
六、教学反思：
a) 以“读”贯穿整节课，生意盎然。
b) 努力凸显课改新理念，以学生为主体的双向活动主要集中设计于第二课时的第四个环节：分析形象、质疑讨论，这需要学生充分预习且形成一个民主的教学氛围，才有可能实现。
c) 引导学生注意“细节描写”，从而进行思维想象扩展练习。
