二年级数学（上册）《统 计》 教学设计
一、故事导入
师：周末，欣欣到乡下的奶奶家去玩。奶奶家种了好多蔬菜，还养了很多小鸡、小鸭、小鹅。她很懂事，星期天一大早就起来帮奶奶去给它们喂早饭。我们也去看看吧！
二、探索新知 （课件出示故事动画）
师：小家伙们都往前挤，想看看今天吃啥好吃的，可乱了。小朋友们，你们用什么方法让欣欣很清楚地看出奶奶家养了多少只小鸡、小鸭、小鹅吗？
生：小鸡、小鸭、小鹅分开站（或小鸡一堆、小鸭一堆。。。）
生：把它们分开后排排队
师 : 老师想请一位小朋友来把这些小动物排排队，让大家看得更清楚一点。（指名，排出象形统计图）
师：现在摆好的图和刚才的画面比一比，哪一幅能更清楚呢？ 生：摆好的图
师：现在，你能很快地说出每种小动物分别有多少只吗？ 生：（鸡6只，鸭4只，鹅3只）
4、小结揭题：
刚才我们通过分一分、排一排、数一数，知道了每种小动物分别有多少只，这个过程就是我们以前学的统计，我们排出的这幅图就是统计图。 今天我们继续来学习统计。（板书：统计）
三、学习新知
师：如果老师要小朋友们把这幅统计图在很短的时间内，清楚地画在作业纸上，你们觉得有困难吗？ 生：（有，画不像）
师：那么你们有没有什么好办法能让复杂的事情变简单呢？你打算用什么来代替小鸡、小鸭、小鹅的画像呢？（学生思考片刻） 请同学们用你们想到的好办法在作业纸上记下来。（学生用笔记录，教师巡视）
师 ：下面我们来交流一下
在交流的过程中，应该问一下你是怎么想的呢？有层次的出示学生的作业（从不规范的到规范），逐步引导学生用符号来代替动物的头像，并且为了清楚的知道统计的对象，应该在下面写上名字。最后让学生知道，不光可以用☆○△√这些符号来表示统计的结果，还可以用其他的符号来表示。
2、师：刚才同学们的方法都很好，下面老师介绍一种人们常用的方法，他们是用方块来表示的。（课件出示空的方块图）
3、师：每个小方块表示一只小动物，那么要用几个方块来表示鹅的只数呢？（3个）（演示）
师：你能说说老师刚才是按什么顺序涂的吗？每个小方块表示几只小动物呢？
生：从下往上涂，每个小方块表示1只小动物。 师：那你能试着用涂色的方法来表示鸭和鸡的只数吗？请小朋友们完成作业纸第1题。（学生独立完成）
师：下面请小朋友来说一说，小鸭你涂了几个方块，小鹅呢？（指名回答）是不是跟大屏幕上一样呢？
师：现在大屏幕上和黑板上有两个统计图，一张用图像表示，一张用方块表示，哪个统计图比较方便呢？ 生：方块比较方便
师：这个小方块还真厉害，能表示1只鸡，能代表1只鸭，也能表示1只鹅。有几只，我们就画几个方块。方块统计图可以竖着排，也可以横着排，动物可以用图像表示，也可以用汉字表示。 （课件出示横图，让学生了解）
三、游戏。
师：你们玩过“石头、剪刀、布”的游戏吗？下面我们来轻松一下，玩一玩这个游戏吧。
我们请一个男生和一个女生上来PK一下，谁愿意做代表呢？ 请一位小朋友当裁判，看看每轮是男生胜还是女生胜，把结果大声的说出来，其余小朋友做小小记录员，用打“ ”的方法把游戏的结果记录在作业纸上。
我们用10局来定胜负。开始游戏。 学生游戏
师：谁能说一说你的记录表上男生是几个（ ）吗？女生呢？ 生答 师：你能根据统计表完成这张方块统计图吗？ （学生完成统计图）
交流。（从这张统计图里，你看出了什么？游戏的结果怎么样？）
四、练习。
师：看来，小朋友们都很喜欢玩游戏，那么，在课间你们除了玩游戏，一定很喜欢参加兴趣小组活动。
1、学校将要开设四个兴趣小组，科技组、唱歌组、美术组和舞蹈组，每人只可以参加一项活动，你最想参加哪一项呢？（打开书97页）
2、提要求：请小组长负责在小组内先进行调查，完成调查表；然后每个小朋友根据你们组的调查表完成方块统计图。（学生分小组活动）
3、集体交流：你们组统计的结果怎样呢？谁愿意给大家汇报一下？
（我们组一共有 人，参加 组有 人，……）
适时提问：想参加哪个小组的人最多？你想建议学校多开展哪些活动？
五、小结。
今天你学会了什么？一个方块可以用来表示任何一个你想统计的东西，我们制作统计图时就更加简便了。
