调查问卷总结
1、知识层面
（1）收获了很多汉语本体及对外汉语的专业知识
（2）教生词时不只教生词意义，而更多的让学生能够在句子中用到生词，多举例，多练。让学生不只知道意思，而且还能熟练运用。
（3）在上课之前，整合生词表，能够使用图片表达尽可能使用图片，减少使用语言解释语言，先易后难，抽象的词语留到最后解释说明。
（4）语法：从归纳到演绎，先给出例子，让学生找出规律，再通过给全语境-办语境-无语境让学生练习用法。
（5）课文:对课文的处理是精读法+讲解，先对课文设计问题（由易到难），再给学生朗读课文，学生听，然后让学生默读课文，回答课文；考虑生词与课文，判断先讲课文还是先讲生词。
（6）练习题：练习题要跟课文的讲解进度同步进行，生词、语法和课文讲解完之后，都要进行相对应的练习题训练。
2、技能方法
（1）学到了每日课堂里的实用技巧：分组讨论、座椅的摆放、课堂场地的利用、教室的安全细节。
（2）课堂活动更多。现在有更多的生生互动，让学生更有兴趣学汉语。 （3）由传统教学法到启发式教学，分组授课，将课文内容当故事讲给学生听，过后读课文并提问。
（4）提问尽量使情境式的提问。
（5）教师多多交流，集思广益，多开展观摩课以及集体备课，提高教学水平。
（6）增加了教案辅导和课程录像、专题讲座等，有助于教师教学能力的提升。
（7）直接用目的语，多用实物、图片、动作、表情等，不同的教学法和有意义的练习。
3、角色转换
老师从主角到观众，进而思考怎么做好一个导演
4、对于自我提升
责任感、上进心、爱心
5、学生情况
书面知识比较扎实，但是口语能力极差。
6、对学校的建议
（1）希望能经常得到国外教授不断更新教学法的辅导而不致停留在传统式的教学法
（2）加强高校合作，定期培训。
（3）教授可以直接给当地不同水平的学生上公开课，安排负责各个班级的老师观摩，理论直接用于实践。
（4）在培训教师之前，应了解当地学生的语言水平和学习方法，根据当地的学生学习情况进行针对性训练。
（5）学校的管理制度也应该与教师培训的内容相结合，如教材的选用，考试方法。
