关于“嵩县五高艺术课——音乐调查问卷”
分 析 总 结
一、调查目的
为了进一步了解高中学生音乐学习情况，更深的了解学生对音乐的兴趣、积极性所在，以研究对策，改进教学方法，加强师生的配合，从而最终使学生的音乐课丰富多彩，特进行本次问卷调查。
二、调查方法
采用问卷调查方式，学生不记名填写。
三、调查过程和对象
本次调查我们发放了300份调查问卷，收回300份。调查对象是高
一、高二学生。
四、调查结果与分析
1、关于音乐课在高中课程中的的重要性，调查结果显示：85﹪的学生认为重要，10﹪的学生认为无所谓，5﹪的学生认为不重要。这说明大多数学生还是比较喜欢上音乐课，能认识到音乐课能在繁忙的学习生活之余给他们带来轻松和快乐。
2、关于你最喜欢的音乐类型，42﹪的学生喜欢港台流行音乐和摇滚音乐，25﹪的学生喜欢传统民族音乐，18﹪的学生喜欢欧美流行歌曲，15﹪的学生喜欢欧美古典音乐。这说明大部分学生还是比较喜欢中国的流行音乐。
3、关于你在音乐课堂上的听课情况，58﹪的学生总是认真听讲，23﹪的学生大部分认真听讲，10﹪的学生大部分不认真听讲,9﹪的学生不认真听讲。这说明大部分学生还是能做到认真上音乐课的。
4、关于你想要的音乐课内容以及想要老师教哪种形式的歌曲，65﹪的学生希望音乐课的内容是形式多样，精彩的，其余一部分学生希望是简单的。另外68﹪的学生希望老师多教一些流行歌曲，还有20﹪的学生希望学习音乐课本上的歌曲，其余的学生希望学习一些经典老歌。
5、关于你最喜欢音乐课的哪个环节，58﹪的学生喜欢唱歌的环节，15﹪的学生喜欢表演环节，8﹪的学生喜欢识谱环节，7﹪的学生喜欢创编环节，12﹪的学生喜欢音乐鉴赏环节。可以看出学生都觉得唱歌最有意思。
6、关于你最喜欢哪样的音乐老师，几乎所有的学生都喜欢有爱心的，有魅力的，认真的，创新的，幽默的音乐老师，可见音乐老师应该加强自身的素质修养。
7、关于你觉得在高中阶段会不会学习音乐专业，并参加音乐专业考试，35﹪的学生还是觉得会学习音乐专业，45﹪的学生不确定，还有10﹪的学生觉得不会，另外10﹪的学生觉得无所谓。这说明我们学校在艺术专业上还是有一定的号召力的，因为部分学生的文化课程度较差，如果加上专业课的学习，文化课的压力会小一点。
8、关于你喜欢一边学习一边听音乐吗，以及学习效果怎样，55﹪的学生不喜欢，认为会影响学习效果，25﹪的学生喜欢这样做，还有20﹪的学生觉得无所谓，不清楚。
9、关于你希望你们班的音乐课应该怎么上，大部分的学生都希望营造的一个轻松，和谐的音乐氛围，无论是唱歌课，还是音乐鉴赏，都希望能听一些难度较小的，朗朗上口的，不太生僻的歌曲类型，音乐表演方面因为学生不熟悉，容易怯场放不开，希望每次能多几个学生参与，共同配合好，才能慢慢增加表演的信心。
通过以上调查问卷可以看出，音乐课还是比较受学生欢迎的，只是由于现在农村音乐教育资源匮乏，学生来自不同乡镇的初中，音乐学习程度参差不齐，层次不一，音乐课本上的知识有一定难度，学生接受有一定困难，所以在高中想上好音乐课还是比较难的。但是只要老师根据学生实际情况，师生之间课下多进行沟通交流，还是能把音乐课上的丰富多彩的。
总之音乐教育是素质教育中不容忽视的重要内容，它对学生的思想道德、智能、情感、身心健康等素质的提高，有着其它学科不可替代的重要作用。重视音乐教育，是学校教育教学改革的突破口之一。但在应试教育的传统思想束缚下，音乐教育往往被严重轻视，音乐课被看成“副科”“小科”，课时经常被所谓的“主科”“大科”挤掉，这是严重的短视行为，造成这种局面的原因在于人们对音乐教育的功能缺乏全面的深刻的认识。
五、反思与对策
1、改变思想观念，提高对音乐教育功能的认识。要改变当前农村的音乐状况，首先应提高对音乐教育的认识，充分认识音乐教育在农村不是可有可无的附属品，而是，开启学生智力，增强道德观念，提高审美能力的良师益友，我们要让农村教育正常有序的开展起来，使其真正成为推行素质教育的主力军。
2、加强音乐师资队伍的建设和培养。利用假期时间为音乐教师开设短训班，加强专业训练。平时应多钻研业务，研究教学方法，让校园重响歌声、乐器声，使学生切身感受到音乐之美。
3、加强对教学设施投入，有计划的开展文艺活动。学校应首先配备音乐教学的基本设施，如教学用具，音响设备与音响资料等。此外，学校还应利用课余时间，有目的地组织学生开展丰富多彩的文艺活动。在音乐教学过程中，应保证课时，不得随意侵占，应和其他学科平等的进行教学、考核，考试成绩也可列为升学总分内，使得音乐教育从学生到家长，从教师到领导，以至全社会都重视起来，为使学生进入自发、自由的音乐学习境地而努力。
4、掌握科学的音乐教学方法。掌握科学的音乐教学方法是一个音乐教师必须具备的条件之一，它不仅对提高音乐教学质量有重要意义，而且关系到学生的德、智、体、美、劳全面发展。教学应该是“教学做合一”，“做”是纽带，是有效联络“教”与“学”的桥梁。教学有法而无定法，除了常见的音乐教学方法讲授法，演示法，练习法等外，还应了解当前国际上主要的音乐教学体系及教学法，它们是柯达伊教学法，奥尔夫教学法，铃木教学法等。音乐教学方法是多种多样的，没有一种是万能的。音乐教师应根据教学的具体任务及学生的年龄特征、班级和学生个人的特点，恰当选择教学方法和灵活运用各种教学方法。并结合当地、本校和音乐教师自身的有利条件，扬长补短，积极创造条件进行音乐活动，提高音乐教学质量和教学效益。
