一、教案背景
语文七年级下册人教版 第五单元第25课 短文两篇第二篇
二、教学课题
《共工怒触不周山》
三、教材分析
《共工怒触不周山》是我国最早的神话之一。这篇神话讲的是共工与颛顼相争为帝的故事。共工怒触不周山，它曲折的反映了原始部落间的激烈斗争和自然界的巨变。我国的祖先因为对大自然的敬畏，所以，对河流自西向东流，日月星辰自东南向西北移动这些自然现象，想象成人类与自然抗争胜利的结果。于是，创作了这一壮美的神话。
四、教学方法
1.导学案教学：学生先预习，后展示，充分体现以学定教，学生主体的道德课堂氛围。
2.小组合作探究：让学生在讨论中领悟到学习的乐趣。
五、教学过程 教学目标：
1、经过预习，自主疏通文意，积累重点文言字词的含义和用法。
2、反复诵读，当堂完成背诵任务。
3、学习先人勇于探索、勇于挑战的精神。
（一）故事导入
在中国神话中，天与地是怎样形成的呢？（盘古开天辟地）挑一学生讲述。 盘古最后将自己与天地融为一体，左眼变成了太阳，有眼变成了月亮和满天星辰。那么为什么这满天的日月星辰都是东升西落呢？而那无尽的滔滔江水为什么都要向东奔流呢？《共工怒触不周山》将会从神话的角度给我们答案，下面请与老师一起走进中国古代神话世界。
（本堂课我们分为A、B两大组，采取竞赛的形式在课堂上一较高低！竞赛开始！）
（二）资料讲坛，我做主
1、《淮南子》是一本怎样的书？（2分）
2、颛顼、共工何许人也？战事为何一触即发呢？不周山的由来！（3分）
（三）经典神话，我诵读 1.竞读环节
⑴师范读课文，要求学生听清字音、节奏，更要注意把握一种讲故事的味道。 ⑵A、B两组分别派代表展示。（胜者3分）
要求：这篇神话故事性很强，一定要读出讲故事的味道。大家主要从准确、流畅、
故事性上进行评选。 ⑶全班齐读。 2.竞译环节
⑴俗话说的好：“书读百遍，其义自见。”下面是竞译环节，首先对照文下注释，画出疑难字词，自主翻译。1分钟时间！
触：碰、撞；潦：积水；尘埃：尘土，这里指泥沙；归：归向，这里指流向 天柱折，地维绝（此处补充天圆地方说） ⑵同桌互译，两分钟时间，进行补充和纠正。
⑶A、B两组分派代表展示。大家从准确和文采上进行评选。（胜者3分） 3.竞背环节
⑴在理解的基础上，尝试背诵，争取当堂背完。背完的同学做好即可。依然由A、B两组派代表竞背。（胜者3分）（大家可从准确、情感上进行评选。） ⑵全班齐背
（四）战争场景，我创造
同学们响亮的声音再现了那一次惊天动地的大战。可是本文的战争却没有场面，没有规模，没有经过，总让人觉得缺了点什么。下面，用我们的生花妙笔来想象、丰富、再创造“共工与颛顼争为帝”的战争场景。（一人5分）
温馨小提示：a、从古代部落之间战争的原因去想象场景。（100字左右）
b、从谁是胜利者去想象场景。
c、从人物关系想象场景。
（五）“怒”中窥人，我探究
⑴听了同学们的描述，这果真是一场世纪大战，能这样大战一场的共工也必是一位了不起的人物！
古人云：“见一斑而窥全豹”。文中哪一个字最能体现共工的思想和性格呢？（怒） 那再认真推敲全文，在你心目中，共工是一个什么样的人呢？我们从多角度来探究这位远古英雄的内心。（每次发言2分）
正面：勇敢坚强、敢于挑战权威、自我牺牲、大无畏的英雄气概 反面：性格暴躁、偏激任性、不计后果
⑵俗语说：“相由心生。”联系共工的性格想象一下他的外貌。用两句话为共工画
像。（每次2分）如此盛怒，何必呢？为什么非要和不周山同归于尽呢？ 出发点是为了人民，为了农业，为了水利，人民却不理解他！所以，尽管他有很多不足，却不失为一位英雄。和希腊著名民英雄可以擒狮斩龙相比，我们的共工其实更加豪情万丈，文中哪些句子看出他的英雄业绩了？（结尾两句话） ⑶那为什么远古神话要这样想象呢？（3分）
（六）比较阅读，找共性
在远古神话中，共工无愧于水神的称号，这不仅让我们想到了才学过的另一位英雄，夸父！
他们的共同特点是什么呢？（6分）
课堂小结：在科技发达的今天，可能会认为古人对自然现象的解释有点幼稚可笑，但是却体现出了先民勇于追求勇于探索的精神，而在他们身上体现出来的英雄气概和为民造福的品质更加值得我们学习！
（七）动动我的脑，练练我的手（作业设计） 课外延展阅读：《大禹治水》
当尧之时水逆行泛滥于中国蛇龙居之民无所定下者为巢上者为营窟。书曰：‘洚水警余。’洚水者，洪水也。使禹治之。禹掘地而注之海，驱蛇龙而放之菹，水由地中行，江、淮、河、汉是也。险阻既远，鸟兽之害人者消，然后人得平土而居之。
1、给文中画线句子断句。
2、用原文语句回答问题。 ①、大禹用什么方法来治理洪水？ ②、大禹治水的结局如何？
六、教学反思
本堂课设计充分考虑到了学生的主体性，导学案为纲，贯穿课堂。自主预习，小组合作，小组展示，小组竞赛。课堂气氛异常活跃，学生非常愿意上这样的语文课。美中不足的是，课堂容量略大，尤其加上课后延伸阅读，时间有点紧张。我想，真正的课堂就是淡化教师的地位，慢慢退出讲台，站在学生中间指引。学生真正的自主学习，自主讨论。教师必不可少，引导也很重要，语文是很美的学科，要把学生带入那种如诗如画的意境。
七、教案中涉及到的资源
百度搜索、志鸿优化设计、人教版语文七年级下册 教师教学用书
