《共工怒触不周山》教学设计
设计理念：
1.体现“一读为本”的理念，让读始终贯穿整个教学过程，在读中感受文言文的韵味；在读中感悟文中所蕴含的深刻道理；在读中获得思想启迪；在读中提高学习文言文的能力。
2.把学习文言文的方法交给学生，让学生自主探究，感悟，教师适当点拨辅助，必要时精当讲解，不但要读懂内容，更了解获取信息的过程。 3.让学生在轻松愉悦的氛围中学习文言文，感受祖国语言文字的博大精深，从而喜爱文言文。 教学目标：
1.让学生参考注释读懂每句话的意思，了解故事内容。 2.理解重点句，领悟文中所蕴涵的道理。 3.正确流利的朗读课文，背诵课文。 教学重点：
1.正确，流利的朗读课文，背诵课文。
2.让学生参考注释读懂每句话的意思，了解故事内容。 教具准备： 课前准备： 教学过程：
1． 与学生探讨关于女娲的故事；（请学生们畅所欲言） 2． 老师以故事的形式的形势导入：
（故事今说）据传说，颛顼是皇帝的孙子，他聪明敏慧，有智谋，他统治的地盘很大，在民众中有很高的威信。与颛顼同时，有个部落领袖，叫做共工氏。传说他是人首蛇神，长者满头的赤发，他的坐骑两条龙。
据说共工氏姓姜，是炎帝的后代。他的部落在现在的河南北部。他对农耕很重视，尤其对水利工作更是抓的很紧，发明了筑堤蓄水的办法。那个时候，人类主要从事农业生产，水利是至关重要的。共工是神农氏以后，又一个为发展农业生产做出过贡献的人。
共工有个儿子叫后土，对农业也很精通。他们为了发展农业生产，把水利的事办好，就一起考察了部落的土地情况，发现有的地方地势太高，田地浇水很费力；有的地方地势太低，容易被淹。由于这些原因，非常不利于农业生产。因此共工氏制定了一个计划，把土地高处的土运去低地，认为洼地垫高可以扩大耕地面积，高地去平，利于水利灌溉，对发展农业生产大有好处。
颛顼不赞成共工氏的做法。颛顼认为，在部族中至高无上的权威是自己，整个部族应当只听从他一个人的号令，共工是不能自作主张的。他以这样做会让上天发怒为理由，反对共工实行他的计划。于是颛顼与共工氏之间发生了一场十分激烈的斗争，表面上是对治土，治水的争论，实际上是对部族领导权的争夺。
要说这两个人比起来，力气上，共工要强；论机智，他却不如颛顼。颛顼利用鬼神的说法，煽动部落民众，叫他们不要相信共工氏。当时的人对自然知识少了解，对鬼神之事都极为相信，不少人上了颛顼的当，共工不能得到民众的理解和支持，但他坚信自己的计划是正确的，坚决不肯妥协，气急之下，共工架起飞龙，来到半空，猛的一下撞向不周山。霎时间，一声震天巨响，只见不周山被共工猛然一撞，立即拦腰折断，整个山体轰隆隆的崩塌下来。天地之间发生巨变，天空中，日月星辰都变了位置；大地上，山川移动，河流变流。原来这不周山是天地之间的支柱，天柱折断了，使得系着大地的绳子也绷断了，只见大地向东南方向塌陷，天空向西北方向倾倒。因为天空向西北方向倾倒，日月星辰就每天都从东边升起，向西边降落；因为大地向东南塌陷，大江大河的水就都奔腾向东，流入东边的大海里。
共工英勇的行为得到了人们的尊敬。在他死后，人们奉他为水师（司水利之神），他的儿子后土也被人们奉为社神（即土地神），后来人们发誓说“苍天后土在上”，谈的就是他，由此可见人们对他们的敬重。
小朋友们，听了老师讲的这篇故事，大家了解了人类的来源了吧，现在老师带领大家来感受一下古文带给我们的魅力 原文：
共工怒触不周山
昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。 很多小朋友读到这里有很多字词不懂，现在老师给大家一分钟时间，用其他颜色的笔标注自己不会的词语，老师与大家一同来解释。 昔者：从前。
颛顼：传说中的五帝之一，皇帝的后裔。 触：碰，撞
维：大绳子，系在大地上的绳子。 绝：断 故：所以 焉：这里 满：够，达到
潦：积水。水潦：泛指江湖河流。
大家能够顺利的理解这篇神话的意思了吧？（请学生们畅所欲言） 问题: 1.共工在这个故事里是个什么形象？ 2.共工触“不周山”的原因是什么？
3.共工与颛顼争领袖的事件，引发了什么情况的发生？怒触不周山 4.共工愤怒的触不周山导致了什么结果？天地巨变焉。 结束：
将这篇神话讲给身边的朋友。
